农村小学语文教学资源的挖掘和利用途径
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【摘要】农村小学语文教学资源的挖掘和利用对于转变课程功能、学生学习语文方式和激发学生学习语文兴趣都具有积极的意义。针对乡村语文目前的状况和教学资源的特点，本文采取以下几方面阐述如何挖掘和利用教学资源，提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生主动学习。
【关键词】农村小学；语文教学资源；挖掘和利用
语文教学资源是非常丰富的，我们要充分认识各种教学资源对语文课程的实施所起的重要作用。我们如何充分挖掘和利用教学资源，不断提升语文课堂教学的有效性，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的教学资源，成为我们教学的一大任务。
一、充分挖掘和利用各科教科书等文字教学资源
首先，语文教科书本身就是一个非常重要的教学资源，如课本里一篇课文、一个短文就是一个故事等等，语文教师应根据语文课程标准的要求，吸收和利用各种有利于学生发展的教学资源，充实语文教学的内容。如，将课本中的“课本”“信息库”等内容进行整合利用。进一步联系学生的自己的实际，讲一些有趣神奇的语文知识、乐趣，将现代信息技术前沿科学的语文渗透其中，以充实课堂，激发学生的求知欲，实现教学资源的课内整合。
其次，各科教科书也是一个小学语文教学资源的重要补充。在小学，数学、科学、诚信教育等是重要组成部分，当中有不少内容有待语文教师的挖掘与利用。比如：数学知识王国、数学实践活动、科学里的科技小实验等。这些资源不仅能巩固学科知识，还可以与语文学科资源整合，提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语言能力与动手能力。
在笔者教学《有趣的实验》作文前，先让学生回顾之前老师教过的所有实验，哪些是有趣的。学生有的说是科学课的“鸡蛋浮起来了”，有的说是数学课的“我会做天平”，有的说是美术课的“我会做不倒翁”，等等。然后，我从中选几个与学生一起完成。学生不单是巩固了学科知识，还把过程写出来，经过修改，这次的作文收到了很好的效果。
二、充分挖掘和有效利用学校图书室、学校电脑室的教学资源
学校图书室是语文教学一个最重要的教学资源，是拓宽学生视野和学习科学的场所，是实施语文教学的重要保障。教师应对学校图书室有一个较详细的了解，做到学校资源得到充分利用。
1.开放学校图书室，重视学生知识积累，让学生能“读书破万卷”
在农村，孩子们拥有的课外图书相当匮乏，所以学生积累的知识也就非常有限了。只有通过定期向学生开放学校图书室，鼓励学生主动去图书室进行阅读，我们才能拓宽学生的知识视野，才能更多地去接触文学作品，才能让“要我读”变成“我要读”。让学生亲临体会身在书海的无限魅力，发现书的神奇，做到主动探索，为学生的阅读创作创造可靠的物质条件。
2.开放学校电脑室，补充学校图书室的不足，让学生的视野更广更远
尽管学校的图书馆藏书万册，但也有不足之处。如藏书类别不够多、涉及行业类别的不足等。在电脑室里看书，读书方式更加新颖，内容更丰富，检索更快更准确，有着实体图书室不可比拟的长处。
总之，笔者就充分利用学校图书室与电脑室，取长补短，发挥其优点，更好地为语文教学服务。在每个星期，笔者都会安排学生去学校图书室或电脑室进行阅读。让学生在读书会上、在网络上进行交流，这样，学生既积累了知识，语言能力也得到提升，交流意识、能力也强了。阅读、写作能力自然更上一层楼。
三、充分挖掘和利用多种媒体教学资源
随着政府对教育的不断投入，农村小学的现代化教学设备等硬件也越来越普及。多媒体教学设备也进入了农村小学的课堂里。多媒体教学资源与语文课程的整合，为教学资源的优化提供了动力，对优化教学过程和提高课堂教学效果、促进学生学习方式的、完善课堂教学模式有着积极的意义。既有利于学生学习语文知识和技能，又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。
常用的多媒体教学资源有：多媒体课件PPT、多媒体视频、教学配套光盘等。语文教师要注意收集学生难以见到的，有重要语文意义的，以此来突破常规实验条件的局限。充分发挥多媒体教学资源的特长，对那些抽象的、复杂的内容，使之形象化、简单化，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知。既激發学生的学习兴趣，又促进学生对知识的理解和掌握。
比如，在学习《我的战友邱少云》《飞夺沪定桥》等战争故事时，笔者会利用多媒体现在课中的图片、视频，让历史重现。这样，学生根据图片、视频也很容易理解课文当中的重点难点词句。把学生不可能经历的、不可能看到的故事形象化。于是，学生不单单学到课内知识，也增添了更多的历史知识，收到更好的教学效果。
四、充分挖掘和利用一切可利用的社会教育资源
教育不仅仅是只有学校一个阵地，对于教育资源而言，学校——社会——家庭三者是密不可分的。我们要充分挖掘社会教育资源，逐步实现教学资源的广泛交流与共享。在农村，社会教育资源主要有公共图书屋——“农家书屋”；家庭教学资源主要来源于电视、手机，有部分家庭会有电脑。
除了利用好农家书屋、电视这些孩子附近的主要资源外，笔者还充分挖掘利用青少年宫、游乐园等这些科技教育资源，有目的地组织学生参观学习，主动参与其中的实践活动，激发学生对于科学的兴趣，使学生在娱乐中学习语文知识，体验语文的奥秘。
总之，农村小学语文教学资源的挖掘和利用是长期的、有创造性的工作，需要全体教师积极行动起来。只要大家做一个有心人，细心留意身边的一切可发掘教学资源，就能拓宽学生的学习空间，增强探究和创新的意识，全面提升学生的语文素养。
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