创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性

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　　摘  要：随着教育的改革，小学语文课堂教学中，传统的教学方式已经被淘汰，不仅不符合教育的要求，也制约了学生的综合发展。小学语文教师需要转变传统教育观念，重视学生的素质教育，让学生成为课堂教学的主体，引导学生进行探究性学习，激发学生学习的积极性，提高教学质量，促进学生的全面发展。本文结合新课改的教育理念，介绍了小学语文课堂创新教学方式的策略，希望使学生在课堂教学中变得积极主动，提高教学的有效性。
　　关键词：小学语文  课堂教学  教学方式
　　随着新课改的深入实施，小学語文教学需要在教授学生语文知识的同时，注重学生能力的培养。因此，教师就需要实行探究性的教学方式，让学生在课堂中进行自主学习，从而在知识的积累中获得素质提升。探究性的教学方式在策略上是以学生为核心，将学生的全面发展作为了教学的目标，在内容上与学生的年龄特点契合，可以提高学生的学习兴趣，并使学生的自主学习得到提升，促进学生学习的主动性，使小学语文的课堂教学质量得到逐渐提升。
　　一、重视学生学习兴趣的激发
　　小学语文课堂中要激发学生学习的主动性，首先就需要考虑学生对于知识学习的兴趣，而大多数的小学生对于枯燥的文字学习是没有兴趣的，所以在课堂中就不会进行自主学习，主观上去等待教师教学。因此，在教学方式上就需要教师重视学生学习兴趣的激发，可以运用多媒体技术为学生呈现出丰富多彩的教学内容，从而使学生得到兴趣激发，主动参与到教学当中。例如，在古诗《静夜思》的教学中，教师就可以将这首诗的每一句都附上相应的图片，这样多彩的方式肯定会得到学生的认可，也便于学生的理解和记忆，有助于学生思维的发展，还让学生的学习变得积极主动。
　　二、加强课堂教学中的互动
　　小学生容易受到周围环境的影响，所以一个活跃的课堂教学氛围，势必可以激发学生的主动学习，并提高学生对于知识的理解。小学语文教师需要加强课堂教学中的互动，让学生的思维动起来，这样学生就可以将注意力放到课堂的学习当中，而教学效率会得到提高，学生从中也得到了愉悦的情感体验。课堂互动包师生互动和生生互动两种教学方式，在应用上需要灵活使用[1]。例如，在《将相和》这一课的教学中，教师就可以安排小组合作学习，让学生之间进行生生互动，实现学生学习能力上的互补，并使学生可以进行主动性的讨论交流。而在小组合作学习的过程中，教师就需要注重对于学生的引导，让师生互动有效开展，帮助学生可以通过小组合作学习获得有效知识。
　　三、鼓励学生进行自我表达
　　小学语文教师在课堂教学中需要鼓励学生进行自我表达，让学生的主动性得到实践和发挥。在当前的教育中，学生核心素养的培养成为了教育的重点，而学生素养的培养需要的是学生自我认识和能力的改变，这就需要学生可以进行表达，这样学生的思维可以得到发展，从而带动核心素养的有效提升。比如在课堂教学中，预留出学生提问题的时间，让学生通过自主学习的见解得到表达，而学生的语文知识和学习能力也可以在自我表达的过程中得到成长。
　　四、尊重学生个体之间的差异
　　每个人都是一个独立的个体，学生在学习中也一样，特别是小学生在成长发育的过程中，有的学生智力发育就较为缓慢，在语文学习的天赋上较差，而教师在课堂教学中需要重视学生之间的差异，并尊重学生个体之间的差异，避免学生失去自信，丧失语文学习的兴趣。教师在课堂教学中，应该让学生都可以融入到学习当中，掌握语文学习的方法，从而学生就可以建立语文学习的信心，并且在课堂中就会越发主动，愿意与教师和同学进行交流互动[2]。因此，在课堂新知识的教学中，教师就需要采用分层引导的方式，让每个学生都是进行有效的探究学习，使学生的语文思维得到发展，提高自身的自主学习能力。例如，在《树和喜鹊》的教学中，教师就可以将课文分成三个层次，并设置相应的趣味问题，这样学生就可以在逐步解决问题的过程中获得语文知识，并使学生的自主学习能力得以提升，主观上愿意进行语文学习。
　　五、肯定学生的自主学习成果
　　在传统的教学方式上，教师对于学生的评价都是按照固定的答案来进行的，学生的学习过程没有被考虑其中，而学生的思维也受到了禁锢，这样学生在课堂学习中就容易产生不求甚解，只求答案的学习方式，严重影响了学生的综合发展。因此，为了让学生可以建立语文自主学习的兴趣，就需要肯定学生自主学习的成果，让学生的自主学习可以长久发展[3]。比如当学生的自主学习出现错误的时候，需要引导学生回顾知识，让学生自觉发现错误，从而改正，而学生自主学习的正确也就需要进行表扬，让学生保持下去，这样就可以让学生在语文课堂教学中的自主学习兴趣得到发展，在课堂中越来越主动。
　　结语
　　综上所述，小学语文课堂教学方式的创新需要重视学生的主体性，保证学生可以在课堂教学中得到自由发挥，使学生在兴趣和心理上喜欢语文学习，这样才能实现激发学生学习的积极性。在方式上需要重视学生兴趣的激发，加强教学互动，鼓励学生表达见解，尊重学生差异，肯定学生的学习成果，从而就可以使学生在课堂教学中进行自主性的探究学习，同时也保证了教学的有效性，学生在其中可以获取到语文知识，并得到语文学习能力的提升。
　　参考文献
　　[1]刘燕.试析小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育，2019（10）：138-140.
　　[2]魏学进.新课标下的语文教学策略[J].文学教育（上），2019（04）：117.
　　[3]刘建翠.多元化教学构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2019（12）：115.
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