试析如何在高中语文教学中融合班级管理
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摘 要：一个时代有一个时代的关切点，教育是贴合时代，深入人心的关键，随着教育部各项有关教育政策的出台，各地均拉开了一场轰轰烈烈的教学改革。然而，课堂教学质量与班级管理之间具有千丝万缕的联系，语文教学亦是如此。语文科目是一项比较复杂的学科，不同于其他科目，其具有人文性和工具性两大特点，人文性特点能够提高学生的自我修养，有助于学生情操的陶冶;工具性特点能够帮助学生学习到更丰富、更多彩的文化知识，对学生自身技能的提高、思维能力的创新都有促进作用。在中学语文教学中融合班级管理可以为学生们创造一个良好的学习氛围，进而增强班集体凝聚力。
关键词：语文教学 融合 班级管理
在我国教育体系中，语文的重要性已经被广大民众所认知，因此对语文教学质量要求也是越来越高，然而班级管理作为教学工作中的一个重要组成，占有十分重要的地位，如何保证高中语文教学与班级管理的有机融合，是当今教育行业中所面临的一大亟待解决的首要问题。因语文一项基础性学科，学生们只有熟悉掌握语文科目中的相关知识才能保证其他课程的顺利进行，在语文教学中融入班级管理可以保证教学活动的各项工作得以顺利开展。
一、语文教学在班级管理中的作用
（一）有助于构建积极的课堂心理环境
所谓课堂心理環境指的是在课堂教学过程中，某种能够占据教学优势的态度、情感、氛围等综合性心理气氛。主要包括教师的心境、情绪波动、精神体验、师生之间的情感沟通以及对教师教学质量评价等。教学课堂心理环境氛围的优劣主要取决于班级中大多数学生对学习目标的认可以及语文教学科目对班级管理所起到的指导作用。因语文是整个教育行业的基础课程，所有科目都离不开语文文化的支持，故而其教学意义在于它独特的工具性和人文性。班级管理可以视为一种小型的社会组织，是学校开展各类活动的一个基本单元，主要通过教师与学生之间的良好互动、教学认同程度，学生对教师的教学方式和教学质量是否心悦诚服，对目前的教学现状是否满意，教师与学生之间、学生与学生之间关系是否融洽等。这些都可以通过语文教学精神进行协调。此外，语文教学是社会活动中最重要的交际工具，是人类文化的重要组成，是对感情享受、自由精神的一个追求过程，当学生在语文教学中充分享受到精神盛宴，自然就对语文学习产生了浓厚的兴趣，由此可见，语文教学对构建课堂心理环境的重要性。
（二）有助于学生形成正确的情感观
随着学生对语文学习的逐步深入，学生的自我情感也在潜移默化的发生着变化，教师与学生间所产生的精神情绪与思想感受是教学过程中的主流情感。因此，需要为学生营造一个良好的学习氛围，这样才能使学生能够充分感受到教师所传授到文化知识与情感教育，才能使得教师对所处的教学环境感到满意，才能使师生之间形成一种平等的、和谐的教学关系。
二、高中语文教学中融入班级管理
（一）让学生自觉参与班级活动
据教学心理学研究表明，高中学生已经具有一定的自我思维意识，教师需要给予正确的引导与培养，使学生未来有一个更好的发展方向。语文教学活动能够为学生们树立一个正确的人生观和价值观，学生可以通过自己的努力实现教学质量的提升。学生在与父母之间感情的培养和自己未来职业素养的选择方面，对现实社会产生了强烈的自治作用。由此看出，语文教学与班级管理有机结合，有利于促进对学生主体性教育的发展，语文教师可以结合小组合作方式或组织课外语文活动等教学模式，以此来激发学生们学习和生活的自主性。
语文教学以课堂小组为单元开展教学活动，是一种促进学生间各自尽责的学习形式，该学习模式能够有效地提高全员自主参与性，另外学生之间在一起互动、交流、讨论、协作等，可以广泛的吸收其他学生的学习方式，使得学生的创新思维能力得到更好的培养。学生在自主解决问题时，最大程度的减轻了心理负担，对人格培养起到积极的作用。此外，班级管理的融入，有效地促进了师生间的相互认知、相互尊重以及相互帮助，使师生间的教学活动得以全面发展，进而对班级管理起到优化作用。另一方面，课外语文活动的开展，可以提升集体凝聚力。目前，我国高中语文教学在重视学生兴趣培养的同时还关注基础训练的引入，为了促进学生语文学习良好习惯的养成，在教学过程中，教师要不断引入阅读活动，使学生能够积累更多的阅读经验。
（二）可以开阔学生的心胸
随着经济建设的快速发展，民众生活节奏的高效性，这就需要人们在日常生产、生活中够正确理解他人所表达的思想，进而更好的开展各类社会活动。所以我国现代化的教学工作必须要与社会发展需求相一致，为企业的发展、社会的进步提供更多优秀的人才。而语文教育与班级管理的相互融合，是顺应当今社会发展的需要，只有教师对学生进行正确的引导，学生在日后的学习、生活中才能更好地理解他人、关心他人、帮助他人、尊重他人。因此，优秀的班级管理，可以开阔学生的心胸，为语文教学工作提供一个更加和谐、积极的教育空间。
结语
总而言之，随着我国现代化教育改革的顺利推行，语文教学与班级管理的有机融合，有助于形成一种轻松愉悦的、积极向上的班级气氛，对语文教学工作起到积极的促进作用，两者在相互影响的基础上得以共同发展。
参考文献
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[2]李华.浅析生本理念下班主任工作策略[J].知识文库，2016（15）.
[3]张海霞，郭瑞.浅谈语文教学中融合班级管理[J].中国校外教育，2017（07）.
作者简介
乔立（1981.12—），女，汉族，本科，二级教师，汉语言文学，佳木斯大学，研究方向：语文教学。
马惠（1983.7—），女，汉族，本科，一级教师，汉语言文学，哈尔滨师范大学，研究方向：语文教学。
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