学前教育专业声乐教学模式的创新策略探讨
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摘 要：声乐教学是新时代下学前教育教学的关键点，随着素质教育改革全面推进，学前教育专业如何实现高效声乐教学迫在眉睫，教学模式的优化完善是不可忽视的重要环节。文章在理论联系实践中提出确切科学策略，深化创新学前教育专业声乐教学模式，促使学生在理解、掌握、活用声乐知识中全面提升声乐能力与素养。
关键词：学前教育专业;声乐教学模式;创新策略;探讨
声乐是学前教育专业一门必不可少的课程，声乐教学水平高低直接关系到学前教育专业学生全面发展与专业人才培养目标实现。当下社会对学前教育人才能力、素养等提出了更高层次要求，加上素质教育的实施，传统“满堂灌”“放羊式”的教学模式很难满足学前教育专业声乐教学要求，要在把握学前教育专业课程教学改革方向、要求等过程中立足生本教育理念，多层次创新教学模式的同时持续改进教学现状，在实现高质量教学中提高专业人才培养层次。
1 “融合式”教学模式
“融合式”教学模式就是将乐理、视唱、舞蹈等多个学科有机结合的一类教学模式，强调在剖析多个歌曲元素基础上准确把握歌曲朗诵节奏的同时锻炼视唱识谱等能力。
以“幼儿歌曲演唱”为例，在相关课题教学过程中，教师要针对班级学生声乐水平、学习能力等，在解读教材课题内容基础上合理筛选、整理难易度适中、符合当前音乐形势且有着较高艺术价值、文学性、伴奏生动、旋律优美、意境深远的音乐歌曲，和教材中“幼儿歌曲演唱”部分内容深化整合，丰富课内声乐教学内容。在此基础上，教师要立足“融合式”教学模式，科学把握和该部分相关的舞蹈、乐理、视唱等知识点，借助文字、图片、声像等信息技术，和教材内外幼儿歌曲内容有机联系的同时以微视频形式直观、生动呈现出来，优设声乐课堂教学环境，促使各层次学生主动融入声乐课堂。教师可以在应用现代化教学设备中直观、生动呈现“幼儿歌曲演唱”课题知识，向班级学生对比讲解教材内外幼儿歌曲含义以及创作特征，以幼儿歌曲内容为基点，结合相关的舞蹈动作、声乐知识、视唱技能等，科学化设计肢体语言，在示范演唱不同主题、不同风格幼儿歌曲的过程中呈现对应的肢体动作，让学生在观看、聆听过程中从整体上感受教材内外幼儿歌曲主题、内容、情感等。随后，教师可以从乐理、视唱、舞蹈等多层面入手，科学设置层次明显的思考问题，将其贯穿到“幼儿歌曲演唱”课题知识讲解环节，引领班级各层次学生有效思考、探究、分析，在歌唱、舞蹈等结合下的情境表演中，科学化解决课堂思考问题，深化把握教材内外幼儿歌曲中涉及的乐理知识、舞蹈元素、思想情感、视唱技能等，不仅是对歌曲内容的理解、把握，在感知歌曲情境之美、旋律之美、节奏之美等过程中，轻松掌握声乐理论与技能的同时有效发展舞蹈等其他艺术能力。
2 小组合作学习教学模式
自主、合作、探究都是素质教育实施过程中强调的重要方面。小组合作学习教学模式可以有效满足素质教育提出的新要求，教师要在灵活应用中实时发挥主导作用，让班级各层次学生在小组合作学习中共同进步、共同成长。
以“歌唱发声训练方法”为例，教师可以将小组合作学习教学模式应用到“歌唱发声训练方法”章节相关课题教学中，在教材与学情分析基础上尊重班级学生个体差异，有效展开课题教学。在教学过程中，教师要结合歌唱理论知识、歌唱发声方法技巧、注意事项等，在坚持循序渐进、由易到难等原则中，层层导入“歌唱发声训练方法”课题思考问题，引导班级学生自主思考、大胆回答，在归纳、总结的基础上让班级学生以小组为单位，在深入探究的基础上进行歌唱发声练习，相互纠正错误的发声动作，在正确发声中共同解决课堂中呈现的各层次问题。在此基础上，教师可以针对各小组学生的各方面情况，设置不同层次的歌唱发声训练任务，指引各小组学生在训练发声过程中深化锻炼多方面声乐能力，在相互探究、分析、指导、纠错等过程中实现高效同伴式学习，促使班级各层次学生在小组合作学习教学模式应用中都能实现全面发展。
3 理论与实践相结合的教学模式
强调实践教学是素质教育对学前教育专业声乐教学改革提出的新要求，教师要在创新声乐教学中巧用理论与实践相结合的教学模式，在理论衔接实践中实现有效教学。
以“声乐基础技能训练”为例，教师要巧用理论与实践相结合的教学模式，讲解“声乐基础技能训练”章节课题理论知识的同时以学生为中心，深化课内教学实践的同时，进行有效延伸拓展，在课堂内外、理论实践深度衔接中，满足班级各层次学生声乐学习需求，在整合、内化声乐基础理论知识中进行层次化实践，将其转化重要的声乐基础技能，在举一反三、学以致用过程中，提升声乐能力、音乐素质以及职业素养，满足当下学前教育岗位客观要求，展现理论与实践结合在学前教育专业声乐教学创新中的现实意义。
4 結语
总而言之，高校要在教学反思、归纳、总结中客观、深入地把握学前教育专业声乐教学具体情况，在探索新思路过程中提出建设性措施，创新教学模式的同时深度衔接理论与实践，建构高效声乐教学课堂，引领、指导班级学生进行层次化实践，深化发展音乐综合素质，为我国新时期学前教育不断注入新鲜血液，将其推向更高的发展阶段。
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