七年级语文作业的布置与实效性提升思考
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摘 要：主要以七年级语文作业的布置与实效性提升思考为重点进行阐述，从调动学生的热情，布置实践型作业;注重学生主体性，布置自主性作业;结合学生实际，布置开放性作业这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升七年级语文作业布置的实效性。
关键词：课程标准;语文作业布置;实效性
对于七年级语文作业布置来讲，创新布置手段，优化作业形式十分重要，其是激发学生主动完成作业任务的基本条件，也是增强学生语文学科素养的关键点。为此，七年级语文教师需给予作业布置高度重视，应用多元化手段，将其存在的价值最大化发挥，以期七年级学生语文水平提升到新高度。本文主要分析七年级语文作业的布置与实效性提升。
一、七年级语文作业的布置现状
1.作业盲目性较强
七年级语文教师在布置作业中未全面研究教材，也未调查学生具体的学习情况，为了留作业而布置作业，没有目标地布置作业;未认真思考学生当前情况，也未考虑作业布设的目的，导致学生作业量较大，课后作业占用大量时间[1]。
2.作业形式单一
诸多教师常布置的语文作业便是让学生抄写字词，或是把课本后面与练习册中的习题随意画几道，单一地布置给学生，导致作业不仅单调，还十分乏味，不能调动学生的主观能动性。
二、七年级语文作业的布置与实效性提升策略
在七年级语文作业布置中，教师需创新布置手段，优化作业形式，其是激发学生主动完成作业任务的基础，也是增强学生语文学科素养的关键。为此，七年级语文教师需给予作业布置高度重视。以下为七年级语文作业的布置与实效性提升策略：
1.调动学生的热情，布置实践型作业
一直以来，人们将作业定位于技能强化与知识巩固上，致使作业陷入单调且机械的误区中。教师认为作业布置得越多越好，知识能够记得更牢固，学生的学习能力也就越高。但七年级语文需培养学生的综合素养，为此，此种单调的作业形式已无法满足新课改要求。且单一的书写工作也会让学生渐渐失去学习兴趣，这是导致他们无法保质保量完成作业的主要因素。
为了转变此种情况，在日常教学中，教师需要依据教学内容的特定与要求，设计不同形式的课外作业，争取提高作业的创造性，让学生得到全面训练。在教学实践中，结合学生认知水平与特点，教师设计了多种类型的作业[2]。比如课前预习、随堂联系等一些具有较强实践性的作业。比如，在教授《天净沙·秋思》这一课时，为了让学生切实感受古诗意境，教师设计了让学生结合自己对古诗的理解画一幅画的作业。当时学生都跃跃欲试，情绪非常高涨。次日，形式不一的画交上来了，一幅幅美丽的画，对教师来讲，与其说是批改，不如说是欣赏。
2.注重学生主体性，布置自主性作业
学生是不同的。不同的学生做无差异的作业，一定会出现学生吃不饱或是吃不了的情况。如此，学生的能力发展会受到阻碍。尊重并承认此种差异性，为主体性学习的主要特点。为此，七年级语文教师在布置作业中，务必要结合学生个体差异，展现学生课堂主体地位，让作业具有一定的发挥性、实践性、层次性，以便学生选择练习的难度与量度。在实际教学中，教师可以将作业设计为快餐式，让学生結合自身需求与能力去选。比如A套餐的作业灵活且多样的习题，侧重想象与理解;B套餐的作业稍微简单一些;C套餐的作业是巩固基础的习题。如此布置作业会满足不同层次的学生，有能力的学生选择A套餐，能力稍差的学生选择B、C套餐。让学生结合自身情况进行选择，让不同水平和不同层次的学生皆能感受到成功的乐趣。此外，作业形式也得到了丰富，让作业从单一的形式变成灵活的形式，提高作业的趣味性，吸引更多学习参与[3]。
此外，一刀切的作业对于后进生来讲是一种负担，若是学生自行选择作业，能够有效发挥自身主观能动性，加强作业的针对性，降低学生负担。同时，对于语文作业，以往比较注重独立思考，未将合作当作必要的素质进行培养。自主性的作业需满足学生自由选择和完成的方式，能够在父母的合作下完成，还能同学生一同完成。
3.结合学生实际，布置开放性作业
实际上，独立性为创造者必须要具备的品质，但具备独立性的基础上，还需具备合作精神。作业作为七年级语文教学中非常重要的内容，不能只限于课本知识。七年级语文教材的内容尽管很丰富，但毕竟知识有限。语文学习的空间是非常广阔的，语文教学的触角需要深入到学生生活的各个角落中，让学生在现实生活中吸收营养。例如学了《秋天的怀念》以后，教师可以让学生到自然中观察，了解秋天的特点，此种将作业形式同孩子的社会生活有机结合起来，形成和谐的学习整体，巩固、利用所学知识，让学生在实践中巩固所学知识，发展创新能力与语文能力，在丰富的现实生活中得以提升。
三、结束语
作业为课堂教学的延伸，其优化设计，能够让学生自由支配时间，丰富他们课下生活，推动他们个性化发展。身为七年级语文教师，在作业布置中，一定要注重完善作业形式，精心设计，让学生在适合自己的作业中获得成功，产生良好体验。
参考文献：
[1]赵东明.“学思练”课堂模式下语文作业改革的尝试与探索[J].华夏教师，2018（22）：83-84.
[2]孟婕.浅谈提高小学语文作业实效性的几点做法：以山东省济南市长清区文昌街道中心小学为例[J].中国培训，2015（18）：268.
[3]沈静华.“沉入”语文课后训练的金脉矿：小学语文阅读课课后作业设计实效性的研究[J].科学大众（科学教育），2013（8）：85.
编辑 温雪莲
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