浅谈高中语文作文教学现状及对策
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摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中语文这门集工具性、人文性、社会性于一体的学科也迸发出新的活力，出现了百花齐放的发展态势。但不能忽视的是，当前的高中语文作文教学在改革中出现了一些不适应的情况，存在一些不容忽视的问题。先分析当前高中语文作文教学的现状，并提出一些与之相对应的解决对策，希望能够提高教师自身的高中语文作文教学水平，提高高中生作文的整体教学质量。
关键词：高中语文;作文教学;现状;对策
一、前言
为了更好地落实当前的高中教育方针，促进高考制度的改革，推进高中生的全面发展，教师在高中语文作文教学方面做出了很多努力，旨在全面提升学生的写作能力。随着新课程改革的不断推进，高中语文这门集工具性、人文性、社会性于一体的学科也迸发出新的活力，出现了百花齐放的发展态势，但我们不能忽视，当前的高中语文作文教学在改革中出现了一些不适应的情况，存在一些不容忽视的问题。本文先分析当前高中语文作文教学的现状，并提出一些与之相对应的解决对策，其目的就是希望能够提高教师自身的高中语文作文教学质量，提高高中生的作文水平。
二、分析当前高中语文作文教学的现状
随着高考制度的不断改革，高考作文题目变得越来越开放，凸显出一定的自主性，如文体可以自选、立意角度可以自定、题目可以自立，既然有这么大的自由，一些高中语文教师开始出现错觉，他们认为在平时比较紧张的高考复习中，写作就没有必要花费那么多的时间去训练，可以腾出更多的时间来复习现代文阅读、古诗词鉴赏等知识。这样一来，作文课的课时被不断挤占，教师只是在课堂上为学生布置一篇高考作文，让学生利用课余时间完成就可以了。由于没有对作文予以应有的高度重视，就算学生的作文交上来了，教师也不会花费太多的时间去认真批阅，只是在学生的作品之后写上几句套话或者写一个阅字就算草草了事。还有部分教师为了凸显学生的自主性，会利用课余时间让学生互批互改作文，自己不做任何处理，学生批改完同伴的作文之后，教师让学生再写一篇。其实这样是让学生进入了一个恶性循环，学生的写作能力不会真正提升。学生对于其他同伴改的地方不会虚心接受。还有一些教师会给学生提供一些捷径，为了让学生少丢分，直接让学生背诵一些优秀作文，让学生套用一些固定的模板，这样导致学生写出来的文章千篇一律，没有活力可言。从目前来看，高中语文作文教学确实存在一些不容忽视的问题，直接影响了学生的全面发展。在新课改背景下，高中语文教师改革传统的作文教学势在必行。
三、改进高中语文作文教学的有效对策
针对当前高中语文作文教学存在的问题，我认为可以从以下几点入手予以着手解决：
1.高中语文教师要转变自身的思想观念
目前，高考的命题方式确实变得越来越开放，主要考验学生的创新思维和知识迁移能力，是为了促进学生的全面发展，提升学生的整体素质，让学生真正地回归本性，实现以我手写我心。但这并不意味着对学生要放任自流。教师必须认清高中语文作文教学的本质任务，不能对学生撒手不管，不要只抓住一种文体不放，只注重将写作技巧传授给学生，要让学生学会写真情、写真人、写真事，促使学生发挥想象力，写出个性化的文章，展现出一种百花齐放的态势。高中语文作文板块考查学生的综合素质，考查学生运用字、词、句、段的能力，所以教师要重视语文作文教学，为学生提供一些自由空间，促使学生多练笔，引导学生去感受生活，体悟生活，抒发真情实感，写出具有活力的文章。
2.为高中生进行有效的作文教学指导
正所谓教无定法，贵在得法。高中语文作文教学虽然没有固定的套路可以沿用，但是教师必须结合学生的现实情况，对学生进行一些科学指导，就是要运用多种方式为学生提供写作训练机会，让学生主动地动口、动脑，凸显学生的自主性。比如，教师在课堂上可以结合学生的现实生活，为学生布置一个话题，将学生分为几个小组，围绕这个话题进行讨论，然后引导学生针对讨论结果写出自己的文章。这样的过程可以激发学生的发散思维，使学生尽情发挥想象力，尽情抒发自己的感想，经过这样的情感铺垫之后，学生写出的文章必然具有活力。当学生写完作文后，教师要认真阅读、认真批改，找出学生的不足与优势，使学生的写作能力能够稳步上升。教师在平时要为学生推荐一些美文佳作，帮助学生构建素材库和语言库。
3.引导学生挖掘高中语文教材中的作文素材
作为高中生，写作材料多半来自高中课本。语文教师应该在学生有限的高中生活中引导学生积累与运用课内素材。从积累来说，引导学生分类积累，如文中的经典片段、作家经典小故事，积累古诗名句。从应用来说，要引导学生多角度思维、思考哪些材料可以为哪些话题服务，如何为话题服务，使教材真正成为学生的素材源。如积累经典人物，我们可以一个人物为中心，多角度思维积累素材。如祥林嫂，旧中国典型的受封建制度所害的农村劳动妇女形象，她勤劳能干，但逆来顺受，最终沦为乞丐，最后凄惨地死在鲁镇一派祥和的祝福声中。这个经典人物，可以多角度思维。大量的素材就在课本里，学生记住的大多是课文的表层知识，不重视深层的东西，这就要求我们在语文教学中，多关注作者及其经历，思考与此相关的特定历史、政治、文化、背景给我们的启示，并及时整理、归纳、研究。这些课文素材不仅提高了我们自身的文化素养，也为备考提供了大量真实可靠翔实的素材。教师只要引导学生多角度、多思维收集、整理、分类课文材料，写作时就不会感到无话可说，也就不会惧怕作文。
4.充分发挥当今媒体的作用
21世纪是信息技术时代，新媒体相继出现，给人们的生活、学习、工作方式带来了巨大的影响。很多高中生都喜欢运用新媒体，他们喜欢发微博、写博客，也比较喜欢看网上的评论，这说明学生很喜欢利用新媒体来充实生活，这就为我们创新作文教学提供了契机。我认为，教师应该在高中作文教学中引入新媒体，为作文教学注入新的活力。首先，我们应该搭建新媒体写作教学平台，为学生建立专门的写作博客，在日常教学中，我发现我们班的高中生基本上都有自己的微博或者博客，也比較关注别人的微博和博客，他们有时候还会在网上发表一些留言。在此背景下，我们为学生建立写作博客有着至关重要的作用，可以每天把优秀作品或者学生的优秀范文发到博客上，让学生点击浏览，学习交流，这样可以帮助学生积累写作素材，使他们对作文教学产生新鲜感。其次，教师要对学生加强新媒体的写作指导。我们都知道，新媒体具有交互性、平等性等一系列特点，可以给高中生的语文写作提供一个广阔的平台，激发学生的写作热情。教师可以将新媒体写作知识技巧与传统作文教学有机结合在一起，让学生在利用新媒体写作时注意祖国语言文字的应用，这对培养他们的文学素养有一定的作用。比如，我曾经为学生布置过这样的作业：让学生在某个节日即将来临之时，让学生通过新媒体编写一则祝福短信，向自己的亲戚、朋友、长辈表达祝福，写作要求是让学生在新媒体上编写短信时，注意使用中国传统诗词文体形式。学生写出来之后，我让学生在课堂上交流讨论，并进行集体修改。学生对短信的语句进行进一步推敲和完善后，我再从中评选出优秀短信，在完成作业的过程中，学生对中国传统诗词文体形式进行了进一步了解，大大提升了他们的创作热情。 5.認真批改作文
正所谓“文章不厌百回改”。教师必须对学生的作文进行认真修改，对学生进行个性化引导。具体而言，教师可以借助本次的写作任务谈一谈学生存在的整体问题和需要改进的地方，之后要对学生进行个别化指导，对学生进行个性化点评，针对学生的具体问题进行面批，使学生意识到自己的不足，查漏补缺，加快语文写作能力的提升。教师在对学生的作文进行评价时，必须遵循一些基本的原则：一是公平性原则，高考战场讲究公平性，教师在作文教学中对学生的作文进行评价时也必须注重公平，不要对学生有偏心，客观地指出学生作文中存在的问题。教师要通过学生的作文，感受到学生在写作方面存在的不足之处;学生通过教师的评价，要及时意识到自身写作能力的高低，并进一步理解高考作文评分标准的要求。在评价中，教师要做到不偏不倚，不能一味表扬，也不能一味打击。二是要注重针对性原则，每个学生都有自己的个性，他们写出的文章也是各有特色。教师在统一评价的基础上，还要对学生进行个性评价，针对学生的不同问题进行客观评价，对写作能力强的学生要提出较高要求，对写作能力弱的学生要挖掘其亮点，对他们进行个性化指导，使学生能查漏补缺，有针对性地提升自己的写作能力。教师还要充分发挥学生自我评价的作用，学生对自己的写作过程最为清楚。教师在批改完学生的作文之后还要让学生进行自我评价，使学生在自我评价过程中及时发现自身存在的问题。教师要让学生谈一谈自己的作文表达顺序是否合理，表述的观点是否正确，所选用的素材是否恰当，然后让学生修改这些问题。最后教师要引导学生对自己的作文进行精雕细琢，检查作文中是否存在错别字，是否语句不通顺，修辞手法使用是否恰当等。这样可以使学生循序渐进地提升写作能力。自我评价可以激发学生的参与度，使学生发挥主体性，进一步激发他们对写作的热情。
四、结语
高中语文教学旨在培养学生的听、说、读、写能力。语文写作在高中语文教学中占据着重要的地位。我们教师一定要重视高中语文写作教学。我对高中作文教学的一点想法和思考，可能存在诸多不足之处，但我相信只要我们积极主动地不断探索作文教学的新的方法和策略，高中作文必会播开云雾见日出的。
参考文献：
[1]任雅玲.高中作文教学高效策略[J].教学与管理，2014（6）.
[2]万春芬.新课标下高中语文作文高效教学策略研究[J].语文学刊，2015（9）.
编辑 高 琼
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