浅析情景教学法在小学语文阅读教学中的应用
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摘 要 结合当前小学语文教学实际情况，在分析情景法的含义与原理的基础上，结合自身的教学经验，探讨了情景法在小学语文阅读教学中应用策略，希望对于今后深化小学语文教学改革有所帮助。
关键词 小学语文 阅读教学 情景教学法 教学改革
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
在新课标的要求下，人们越来越重视小学语文教学中综合素质能力培养问题，语文阅读则是小学语文学习中不可或缺的重要组成部分，其对于提升学生的创新能力以及培养主动学习习惯具有重要意义。在开展小学教学的实践中，广大语文教师在教学中应该重视阅读教育的作用，积极发挥情景教学法在小学语文教学中作用，这样能有效提升学生的语感，能够进一步体会到课文的内涵，进而培养良好的语文学习习惯，掌握语文学习中的综合素质能力，提升学生的语言沟通交流应用的能力。
1情景法的含义与原理
通过情景法教学活动，能有效实现学生的热情、兴趣的激发，有利于学生培养良好的学习习惯。通过教师对于文章中相关情景的讲解，能激发学生的想象，在音乐等陪伴下，学生能够产生身临其境的感觉。由此可见，开展情景教学法的过程中，应该具有特点如下：教师在表达过程中，能够融入自身的情感，通过具体情景设置，从教材内容出发来开展生动形象的教学活动。在此过程总，亲切的表达主要就是帮助学生更好地理解文章中的感人内容，并能激发相应的强烈欲望;情感调动则是在情感的影响下，能领着学生去朗读课文，进一步形成整体化的学习效果，通过学生的联想发展，进一步实现各个小的片段相互连接，形成整体;内容决定则是涉及到如何结合学生的实际情况来进行内容的选择，教师结合文章内容来确定合适的情景。总体而言，通过情景法教学，教师进行文章内容的描述，鼓励激发学生的想象空间，更进一步理解文章的背景以及内涵，有利于学生的自主学习能力的提升。
2情景法在小学语文阅读教学中应用策略
2.1创立问题情景
在进行小学语文的阅读教学实践过程中，一般结合课文内容可以将情景法分为以下四个方面：一是，通读全文，联想情景;二是，实现自我代入法，能够获得更好的情感体验;三是，通过文字联系学生的实际生活，鼓励学生深入思考;四是，结合上述学习基础来进一步深层次理解文章内容。教师在教学实践中，一定要从学生的实际情况出发，可以进行必要的教学方法修正。在创立问题情境的过程中，一定要重视情境的基础作用，充分调动学生的好奇心理，能够结合教师的讲解，实现自我置身情境中，带着疑问来进行阅读，不断提升学生的分析问题以及解决问题的能力。
2.2激发联想思维
根据小学语文新课标的要求，开展小学生的阅读教学活动中，一定要从学生的实际生活入手，结合现实生活来积极鼓励小学生结合内容进行联想和创造，并积极构建开展阅读活动的最佳环境，保证提供能符合小学生兴趣的日常生活话题。比如，学生结合自身对于文章内容的理解，转述讲解给他人，便于深入理解文章内容。只有通过平时的不断积累，对于身边周围事物进行仔细观察，才能从简单生活中获得更多收获。
2.3体验角色情境
阅读活动更多体现出对于未知领域的探索性，则是由教师引领学生去理解和领悟文章的内容，积极构建阅读中相关角色，不断激发学生的阅读兴趣和激情。比如，针对《皇帝的新衣》、《丑小鸭》等寓言故事来说，小学生非常容易被里面的丑小鸭所深深吸引，能激发他们内心深处的兴趣，同学们非常好奇皇帝的新衣到底是什么？这样通过阅读来激发学生的思考以及好奇心，这样有利于学生的创造力和联想力的提升，如果在有条件情况下，增加音乐伴奏能帮助学生随着旋律而更好了解人物特点，帮助他们构建轻松的学习气氛，这样则更加有利于提升学生对于课文内容的理解。在新课标的指引下，通过阅读教学活动，能有效提升学生的语言组织表达能力水平，教师在进行课文讲解的过程中，能将课文内容联系实际生活案例，激发学生的更大的想象空间，结合学生的不同的想象力、创造力的情况，有利于提升学生的综合语文素养。
2.4动态情景教学
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学领域中应用越来越广泛。多媒体教学模式能够将音频、视频、动画等形式展示给学生，有效激发学生的强烈的学习兴趣，不断拓展学生的视野，为他們今后的学习和发展奠定良好的基础，也有利于学生的德智体美全面发展。比如，在进行《草船借箭》的教学实践过程中，教师可以借助于多媒体来展示《三国演义》的视频内容，帮助学生更好地理解“草船借箭”的故事，利用生动形象、直观化的画面能够帮助学生进一步理解当时的历史背景，对于故事中的机智过人的诸葛亮有着更深的理解。在这样的基础上，学生则更加愿意去认真阅读课文，更好理解文章中的内容。小学生对于片段展示可能会意犹未尽，则可以鼓励他们通过自主学习，了解展示诸葛亮聪明才智的火烧博望坡、空城计等故事，通过这样的教学方式不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能进一步扩展学生的课外阅读。
3结语
总体而言，开展小学生的语文阅读教学活动中，应该充分体现出情景法教学的优势，积极实现学生的情感调动，进一步体现出主观需求的角度上的教学目的。广大语文教师应从学生的实际情况出发，结合课文教学内容，帮助学生置身于文章中，进一步理解文章内容，激发自身情感，更好地养成阅读的好习惯。
参考文献
[1] 张永华，刘明学.情境教学法在小学语文教学中的作用研究[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.
[2] 吴有莺.谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（中旬），2018（12）.
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