优化教学策略，提高初中健康教育效果的策略
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摘要：随着素质教育理念的不断发展，对学生进行健康教育也成为教师开展课程教学的主要内容。本文从笔者进行健康教育的实践经验出发，提出利用媒体技术、树立榜样力量，以及借助合作讨论等策略，浅谈如何提高健康教育课程的教学效果。
关键词：健康教育;媒体技术;榜样;合作
拥有健康的身心是学生完成其他学习活动的基础，在当前初中教育阶段，教师对学生进行有效的健康教育，不仅能够满足当前素质教育理念的要求，也对学生形成良好的生活习惯，促进未来的发展中具有积极作用。那么在实际开展健康教育课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够逐步提高健康教学的效果呢？
一、利用媒体技术，提高营养教学效果
自进入二十一世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下开展初中健康教育课程，教师也应当积极应用现代化的教育技术，提高健康教育的效果。而对学生进行营养类知识的教学，是健康教育中的有机组成部分，在实际开展教学活动的过程中，教师可以利用现代媒体技术，丰富课堂教学的结构，从而提高营养课程教学的效果。
例如，在《科学饮食，关爱健康》这节课中，教师就可以利用多媒体技术，促进课堂教学活动的开展。在课堂中，教师先使用视听技术，向学生播放一段有关日常饮食的视频，调动学生的生活经验，初步认知本节课的教学主题。随后，教师使用框架图的形式，向学生展示《科学饮食，关爱健康》这节课的主要内容，让学生从整体上把握本节课的教学节奏。紧接着，教师使用图文并列的形式，向学生详细讲解如何进行科学的饮食保障我们的健康等知识，让学生在不断变化的教学样式中，维持对课堂的关注度，提高学习的效果。
可见，现代教育资源的应用，对学生认知营养类知识中具有积极意义。在实际开展健康教育课程的教学中，教师也应当积极借助现代教育技术，提高教学的效果。
二、树立榜样力量，养成良好读写姿势
现代社会学中指出“模仿理论”，认为在人们的生活中，不是发明就是模范，而纯粹的发明是很少见的，大多数事物的来源是模仿。将这一理论映射在健康教育当中，我们也应当意识到学生学习行为的生成，也与学生的模仿行为之间具有不可分割的关系。因此，在对学生进行读写姿势的教学中，教师就可以利用良好榜样的树立，促进学生对榜样进行学习和模仿，从而逐步纠正自己错误的书写方式，养成良好的读写姿势。
在实际的课堂教学中，教师先对学生的读写姿势进行观察，从中选择一名读写姿势正确的学生，将其树立为“榜样”。随后，教师请这名学生进行读写姿势的演示，让其他学生对这名学生的读写姿势进行模仿和学习，从而纠正自己在读写中错误的坐姿等，在不断对模仿和改进中，养成良好的讀写姿势。除此之外，处于初中阶段学生，在心智上已经趋于成熟，也有一定的自我意识，教师将其他学生树立为榜样，也能够刺激学生生成“他可以，我也可以”的想法，从而提高学生形成正确读写姿势的信心和自觉性，促进健康教育课程的有效开展。
从上述案例中可以看出，在开展初中健康教育的过程中，教师可以发挥榜样的力量，为学生养成健康习惯指明方向，从而逐步提高健康教育的效果。
三、借助合作讨论，提升龋齿防治认知
从社会对人才提出团队协作的能力要求后，教师就将合作学习活动引入健康教育的课堂之中，用于满足当前不断发展的社会需求。而在对学生进行龋齿防治的教学中，教师也应当注重采用有效的活动，突出学生在课堂中的主体价值，让学生在自主分析和讨论中，完成对龋齿防治知识的认知。而合作学习活动就是能有效满足这一教育要求的策略。
具体而言，在实际开展合作活动的过程中，教师先对学生进行龋齿防治知识的教学，让学生对龋齿防治的相关知识有一个初步的认知。之后，教师根据学生的课堂反馈，将学生按照对龋齿防治知识的认知程度不同，进行层级的划分。紧接着，教师按照同组学生相异性质、异组之间相似性质的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中既有对龋齿防治的知识认知程度较好的学生，也有对龋齿防治知识认知程度一般和较差的学生。随后，教师让学生以安排好的小组形式，共同开展龋齿防治意义、防治手段等内容的探讨，使得学生在相互交流和讨论中，能够深化对龋齿防治的认知，提高自身对龋齿防治的重视。
显而易见，在对学生进行健康教育的过程中，教师能够利用合作活动的开展，引导学生自主完成对健康知识的认知，提高对健康教育课程的重视，从而促进健康教育的有效教学。
总而言之，优化初中健康教育课程的策略，提高健康教育的效果，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在当前开展健康教育的过程中，教师应当继续分析教材当中的内容，结合学生对健康教育的认知，以及现代化的教育技术，创新健康教育的教学方法，并应用在实践教学中，积累教学的经验，从而构建完整地对学生进行健康教育的体系，逐步提高健康教育的效果。
参考文献：
[1]马瑛，朱陈香.核心素养背景下的初中健康教育教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：85.
[2]蔡兰香.农村初中实施心理健康教育的策略[J].甘肃教育，2017（23）：26.
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