初中数学教学当中注重建模思维的培养讨论
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摘要：随着素质教育的深入发展和新课程改革的逐步推进，课改对初中数学的教学目标也提出了新的要求，即在初中数学教学过程中教师要注重学生的数学建模思维能力的培养。因此，初中数学教师在开展日常的教育教学工作时，应当积极引导学生将所学的数学知识与生活实际结合起来，发散思维，培养学生的数学建模思想。笔者希望通过本文对初中数学教学中数学建模思維的培养的分析研究，能为初中数学教育工作者在开展教育教学时提供一些参考和建议。
关键词 初中数学 建模思维 培养
随着新课程改革力度的逐步加大，课改对初中数学的教学目标也提出了新的要求，即在初中数学教学过程中教师要注重学生的数学建模思维能力的培养。数学建模思维作为数学思维中一种比较重要的思维，受到了越来越多的关注。在日常的教育教学中，教师应当积极引导学生将所学的数学知识与生活实际结合起来，发散思维，培养学生的数学建模思想。
1初中数学教学注重建模思维的培养的必要性
数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科。在初中数学的学习过程中，学生常常不能将所学的知识灵活运用到解决问题中去。很容易出现学生上课听得很明白，但是在课下解决问题时却不知所措的现象。如果这时教师在教学过程中引入建模思想，那之前出现的现象将不复存在。数学模型思想简而言之就是通过分析将一个个实际问题转化成为数学问题，再利用数学知识加以解决。建模思想使学生能通过自身独立的去思考并解决问题，将知识牢牢掌握在手中。数学建模思想不仅能够使学生分析问题、解决问题、动手操作的能力得到提高，而且学生在利用建模思想解决实际问题时，学生的观察力，想象力、创新力都得到了充分的施展，使学生学习数学的积极性提高了，进一步促进了初中数学教学质量的提升。
2数学建模思维的培养能够激发学生的学习潜能
数学是抽象性、逻辑性都较强的一门学科。在初中数学的学习过程中，教师经常采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，没有以学生为中心，发挥学生在课堂教学中的主体地位。导致学生常常不能将所学的知识灵活运用到解决问题中去，很容易出现学生上课听得很明白，但是在课下解决问题时却不知所措的现象。还有的学生因为教师枯燥乏味的讲解对数学学习产生一种厌倦情绪。这些就很容易导致学生学习数学的兴趣不浓厚，积极性不高，难以激发学生的学习潜能。如果这时教师在教学过程中引入建模思想，那之前出现的现象将不复存在。“学起于思，思源于疑”，建模思想使学生能通过自身独立的去思考并解决问题，将知识牢牢掌握在手中。数学建模思想不仅能够使学生分析问题、解决问题、动手操作的能力得到提高，而且学生在利用建模思想解决实际问题时，学生的观察力，想象力、创新力都得到了充分的施展，激发了学生学习的潜能。
3数学建模思维培养的方法与步骤
3.1以教材为基础，培养学生建模思维能力
初中数学建模思维的培养，首先从七年级开始。初中数学的教学主要以教材为主，所以在日常的教学工作中，教师要深入挖掘教材，尤其是各个章节之前的配图，根据教学内容引入合适的数学模型，设计合理的教学方案，有意识地将建模思想渗透到教学中，培养学生的建模思维能力。
3.2以课堂为平台，培养学生建模思维能力
教师在课堂教学过程中，要以学生为中心，让学生动手进行操作实践，切身体验数学建模的步骤，发挥其在课堂的主体作用。在教学中，教师要将所教授的数学知识与生活中的实际问题结合起来，在教学中培养学生的建模思维。
3.3以生活性问题为基点，培养学生建模思维能力
数学来自于生活，所以数学与生活实际紧密相关。生活中的很多问题，都能通过数学知识加以解决。例如：工程预算问题，利润问题、几何问题等等。所以在日常的教学中，教师要适时的将生活中的实际问题引入到数学课堂中，这不仅会使学生应用数学知识解决实际问题的能力得到进一步提升，而且也锻炼了学生的数学建模思维。
3.4以实践为媒介，培养学生建模思维能力
在日常的数学教学中，教师应该加强生活实际问题的教学，使学生从生活中发现数学，解决数学问题，培养其建模应用能力。
3.5以相关学科为链接，培养学生建模思维能力
教师在日常的教学过程中，应当适时的将数学与其他学科知识相融合。俗话说，数理化不分家。所以在初中数学教学中，将数学与其他学科知识相融合，不仅可以加深学生对其他学科知识的理解，而且也培养了学生的数学建模思维能力。
综上所述， 随着素质教育的深入发展和新课程改革的逐步推进，课改对初中数学的教学目标也提出了新的要求，即在初中数学教学过程中教师要注重学生的数学建模思维能力的培养。数学建模思维作为数学思维中一种比较重要的思维，受到了越来越多的关注。因此，初中数学教师在开展日常的教育教学工作时，应当积极引导学生将所学的数学知识与生活实际结合起来，发散思维，培养学生的数学建模思想。
参考文献
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[2] 郭思思.建模教育在初中数学教学中的必要性分析[J].科技经济导刊，2017（07）.
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