浅析高中英语趣味化教学策略
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【摘要】为了提高学生的高中英语素质，必须进行趣味化教学方法的应用，实现学生学习情趣的激发。在教师的带领下，要不断地发展自我、提高自我、充实自我，最终培养学生良好的学习习惯，实现学生英语素质的可持续性发展。基于此，通过“优化师生关系，开展合作式学习”“提升学生学习兴趣，增强教学效果”“激活英语课堂氛围，提高学生的主动创造性”等方面，结合自己的工作经验，浅析高中英语趣味化教学策略。
【关键词】高中英语 趣味化教学 英语素质
兴趣是学生最好的老师，是学生学习的重要推动力，是学生进行知识学习的内在需求。如果学生能够根据自己的喜好选择生活及学习上的知识，那么学生的学习主动性就会得到有效性的发挥。高中生正处于人生的重要学习阶段，但在实际教学中，部分教师并没有为学生提供良好的教学环境，其教学理念比较落后，不能有效提高课堂教学的效率，从而难以提高学生的学习兴趣。
一、优化师生關系，开展合作式学习
教师必须为学生创造合作式的教学环境，这需要形成良好的师生关系。师生关系是一种比较特殊的人际关系及社会关系，以实现教师与学生的共同发展为目标，构建教与学过程中的多层次关系。融洽性的师生关系，更有利于教学任务的完成。在教学环境的创造过程中，合作式学习更有利于实现学生间、师生间的互动，其是一种自主性的探究活动，有利于调动学生的学习主动性和创造性，能够实现学生英语素质的有效性发展，为趣味性教学活动的开展创造条件。
课堂教学水平的高低取决于师生关系的融洽性、和谐性。在教学过程中，教师要树立良好的个人形象，并适当地运用风趣的语言进行教学，以此调动学生学习的积极性，从而让学生产生积极性的学习思维。学生只有具备高涨的学习情绪，才能真正激发教师的教学热情，营造愉快、和谐的课堂氛围，实现学生学习潜能的开发，从而提升英语课堂教学效率。比如在上课之前，教师可以制定趣味性的课堂导入方案;在课堂提问过程中，要经常使用鼓励性的语言，激发学生敢于质疑的精神，等等，以此来实现师生关系的优化，课堂教学效率的提高。
二、提升学生学习兴趣，增强教学效果
为了提高英语课堂的教学效果，必须增强学生的学习兴趣，要让学生乐意与教师展开交流及沟通。在教学过程中，为了提高兴趣，教师可以开展free talk活动，开展相应的课前热身活动，从而集中学生的学习注意力，实现学生学习兴趣的激发，给予学生充分展示自我的机会，从而实现学生英语口语能力的培养。在热身学习活动中，教师要将活动设计的丰富多彩，可以让学生演讲、对话、唱歌、演小品及演课本剧，实现学生学习潜力的激发，同时教师也要就学生的学习活动给予鼓励和指导。
在学生兴趣的激发过程中，教师要积极开展小组讨论、辩论等活动，要充分围绕不同英语单元的话题，引导学生以小组的形式展开讨论，每组选出几个辩论手，进行相应英语话题的辩论。教师可以根据单元内容的特点，引导学生改编英语对话，进行分角色表演，让更多的学生参与到这个活动，激发学生学习的积极性。比如在课本的对外旅游单元，教师可以设计一个采访活动，由学生扮演记者，询问其他旅游角色的所见所闻和所遇到的困难，实现学生语言知识的巩固，充分锻炼学生的口语素质，实现学生英语兴趣的激发。
在英语教学实践中，教师需要考虑到学生爱说爱动的特点，避免使用传统的教学方式展开教学。枯燥冰冷的单词及语法难以调动学生的学习兴趣，这需要教师不断钻研英语教材，认真备课。在教学实践中，融入趣味化的知识，真正将学生引入到知识的海洋，实现学生思维的不断发展和升级。
在学生兴趣的激发过程中，教师要灵活应用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣。在这个过程中，教师可以利用现代化教学手段，实现学生注意力的吸引，通过对音乐、画面等媒介的借用，实现学生学习感官的刺激，使所学知识变得直观化及生动化，实现学生记忆的不断增强、不断激发，提高学生的学习兴趣。比如在环境保护单元，教师可以向学生播放后天灾难片片段，由于人类不注意环境的保护，导致地球大灾难的形成。在影片观看过程中，学生的情感融入其中，引发了学生的情感共鸣，不仅锻炼了学生的听力，也激发了学生的学习兴趣，有利于学生深入学习及探讨相应的课文知识内容，实现学生课外知识的拓展。
三、激活英语课堂氛围，提高学生的主动创造性
在教学实践中，教师要进行多种教学方法的综合性应用，要满足英语新课改教学的要求，提高课堂教学的时效性。这需要教师应用多种教学方法，选择教学效果突出的方法作为主要教学策略，进行传统教学方法的继承及创新。比如在听力教学中，教师可以引导学生利用早读时间或者自习时间，就磁带录音的内容进行模仿及背诵，在学生的发音、语速、语调等方面给予积极的指导。这需要教师不断创造课堂语言氛围，鼓励学生大胆地说英语，要让学生不断复述及概括文章的主要内容。通过对视听说等方面的结合，引导学生在看图练习、听力练习过程中，结合自己的了解去表达相应的知识，然后老师再进行及时点评。在教学实践中，教师要对现有的教学方法进行整合及利用，实现教学方法优势的突出，在教学方法创新过程中，不断培养学生的英语创新和应用能力。
在学生主动创造性的激发过程中，教师必须鼓励学生大胆质疑，实现自身探究精神的培养，激发学生的学习兴趣，从而吸引学生展开主动性的学习，有效培养学生的创新意识和能力。为了培养学生敢于质疑的精神，教师首先要培养学生良好的学习习惯。在每一篇新课文的学习过程中，教师需要引导学生先读课文，然后再提出自己不明白的问题。在学生学习知识的过程中，为了提高教学的趣味性，教师需要做好相应的备课准备工作，将准备的材料放入到能接触、能听、能看的情境中。比如在情态动词教学中，要启发学生利用may造几个句子，实现学生学习情趣的激发，这会创造学生跃跃欲试的热情。在课堂教学过程中，有些英语知识有问有答，可以通过举办自由问答、听力抢答等活动，创造良好的话题争论环境，使学生在活动中获得相应的乐趣，从而提高学习的积极性。
为了避免上课过程中的枯燥性及乏味性，教师可以适当讲一些幽默的故事，比如朗读英语小故事、短诗句等，实现课堂氛围的活跃。这需要教师结合上课内容展开使用，不能生搬硬套，通过幽默的语言，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生体会英语学习的乐趣。教师也可以给学生唱英语歌，实现英语课堂氛围的活跃。在教学实践中，教师需要充分利用各种教学设备、方法等，激发学生的学习兴趣，改变一本课本式的教学模式，为英语知识的学习注入新鲜的活力。在激发学生学习兴趣的过程中，生动、新颖、色彩鲜艳的对象更有利于激发学生的学习兴趣，能将抽象的知识概念变得简单化，能够使复杂的内容变得条理化。
四、结语
为了全面发展学生的英语素质，教师必须调动学生的学习感官，综合利用各种教学手段，开展一系列的趣味化教学策略，实现学生英语素质的全面性、有效性、可持续性发展。
参考文献：
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[3]祁超.小学英语趣味化课堂教学的探索[J].陕西教育，2018，（10）.
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