新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策
来源:用户上传
作者:
摘 要：英语是一门语言学科，其最基本的便是词汇，没有词汇的语言就失去了存在的意义。初中生要想把英语学好，首先要有丰富的词汇量，然后再去提高自己听说读写的能力和综合运用能力。当前中学英语词汇教学存在着很多的问题，比如，教学模式传统老套，教学方式单一枯燥，学生投入了很多时间，但是达不到预期的学习效果，这个现状需要教师及时做出改变，基于新课程理念对教学模式进行创新，探索英语词汇教学的方法，使学生真正掌握英语词汇，提高学生的英语运用能力。
关键词：新课程;中学英语;词汇教学;问题;对策
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0169-01
1.新课程理念下中学英语词汇教学的问题
（1）词汇教学缺乏相应语境
我们都知道兴趣是最好的老师，学生对学习内容有着浓厚的兴趣，才可以达到事半功倍的学习效果。在传统的教学模式中，英语词汇其实是一个比较枯燥的学习内容，教师只教给学生单词读音、单词意思，然后要求学生背会，没有在讲解单词的过程中创设相应的语境。学生的学习流程基本上就是学单词发音、背诵单词拼写、背诵单词意思，多数学生都是死记硬背的学习方法，学生对词汇学习提不起兴趣。这种教学方式使学习单词这件事变得枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣，使词汇教学效率低下。
（2）忽略了学生的主体性
在当前的教学模式中，教师是课堂的主导者，在词汇教学过程中，基本上是以教师讲授为主，教师告诉学生单词的意思、用法、词性等内容，学生是被动的听讲者，乖乖的把教师说过的记到笔记本上，然后课下背会。在这样的课堂中，学生处于被动地位，没有发挥自身的主体性，课堂参与感非常低下。但是要想真正掌握词汇，必须要通过大量的亲身实践，真正去运用才会熟练，如果没有练习的机会，记再多的笔记也是徒劳的，最终都会被遗忘。
（3）师生关系不太融洽
初中生大多都处于叛逆期，个人情绪非常影响听课效果，有些学生不喜欢教师的讲课方式，就排斥英语单词课程的学习，在课堂上开小差或者不配合教师的教学，教师也没有及时和学生沟通，了解学生的真实想法，师生之间没有一个融洽的关系，导致学生的英语单词水平较差。
2.新课程理念下中学英语词汇教学的对策
（1）创设词汇学习语境
英语词汇难学的原因之一便是一个单词可能有很多的词性和词义，学生使用死记硬背单词的学习方法非常不利于掌握单词的全部含义，最好的方法是在语境中理解背诵单词的意思和词性。尤其是对没学过的生词，想要基本正确的猜对其是什么意思，必须要结合语境来分析。教师应该将真实语境贯穿于英语课堂教学过程中，提高教学的有效性，培养学生运用语言的能力，不能让学生采用死记硬背的学习方法，学生对于通过死记硬背学会的单词无法进行灵活的运用。教师可以结合文章内容进行授课，通过文章前后间的联系，引导学生猜出单词的意思和词性，使学生在多次练习中掌握学习方法。理解词义是理解一篇文章的前提，英语同一单词在不同的语境中，词义也有所不同，学生要学会在语境中根据上下文进行猜测，最终理解该词。练习的次数越多，学生单词掌握的越牢固，英语综合能力也会得到提高。
（2）增强学生的课堂参与感
初中生有很强的表现欲，希望自己可以得到认可，教师和同学的认可是他们前进的动力，教师要抓住初中生的这个性格特点，扩宽学生的表现空间，满足学生的表现欲望。在课堂教学中，教师尽可能把课堂主动权教给学生，多给学生提供一些表现自我的机会。教师对学生的进步要给予真诚的表扬，多给学生创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。教师可以改变传统课堂中教师讲课学生听讲的模式，多组织一些活动，使学生都可以参与进来。教师应鼓励学生积极地参加词汇教学活动，不仅有利于学到知识，还能探索出学习方法。
（3）建立融洽的师生关系
师生关系是否融洽决定着课堂氛围，也决定着课堂教学效率的高低，在传统教学模式中，多数教师都是高高在上的指导者，学生是被动的听讲者，在这种教学方式中，师生关系是不平等、不和谐的，必然会导致课堂教学效率低下。英语是一门抽象的语言学科，如果教师是一个严肃的形象，学生便会不敢亲近教师，师生关系会很压抑。教师一定要建立一个融洽和谐的师生关系，拉进和学生之间的距离，营造一个和谐的课堂氛围。教师要鼓励学生多开口说英语，充分發挥学生的主体作用，以一个引导者的身份去培养学生的英语语感。有一个轻松和谐的师生关系，才能有一个欢快的课堂氛围，学生才会产生浓厚的学习兴趣。教师不仅要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活状况和心理感受，尊重学生的想法，尤其是对待一些所谓的差等生，更要有耐心的去激励他们，帮助他们。一个融洽的师生关系可以让学生信任教师，发自内心的喜欢教师的课，促使他们积极主动的参与到课堂学习中来，大大提高课堂教学的有效性。
总之当前的教学还存在很多问题，教师一定要优化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，鼓励学生大胆的表现自己，锻炼学生的英语词汇能力，把课堂的主动权教给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在高效的课堂中学到更多的英语知识，收获更多有意义的东西，为将来的发展做好铺垫。
参考文献
[1]王华秀.新课程理念下初中英语词汇教学的问题及对策探究[J].中学生英语，2012
[2]刘元华.新课标下农村初中英语词汇教学的理念与实践[J].中学生英语（初中版），2010
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14973335.htm
