创客教育下的小学信息技术教学思考
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摘 要：从当前教育改革的进一步发展形势来看，小学阶段的信息技术教学需要及时转变方向，以培养学生创新意识和能力为基础，促进学生全面的发展。本文主要就创客教育下小学信息技术教学问题简要阐述，然后就信息技术的教学优化策略实施详细探究。
关键词：小学信息技术;创客教育;教学问题
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0135-01
创客教育在当前比较流行，小学阶段信息技术教学在创客教育的影响下，也需要及时转变方向，和时代发展潮流相跟进，注重创新性发展。只有注重和创客教育的发展理念相结合，才能培养创新性的信息技术人才。
1.创客教育内涵及小学信息技术教学问题
（1）创客教育内涵
创客教育主要是创客文化和教育领域的一个结合。是从学生的兴趣出发，将项目学习作为主要的方式，通过数字化工具，鼓励分享以及培养学生跨学科解决问题能力以及创新能力的素质教育。当前的创客教育发展的理念，已经在诸多教学当中得到了应用，应用创新的层面也在不断的延伸。创客教育比较注重学生在学习中的主体呈现，以及强调学生学习参与度，是学生为中心的教育模式。
（2）创客教育下小学信息技术教学问题
创客教育下的小学信息技术的教学中，还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在以下几个方面：
第一，学生信息技术应用意识比较薄弱。信息技术的教学主要是让学生能灵活的加以应用，但是从小学阶段的学生学习现状能看到，学生学习的主动积极性不高，对信息技术的学习应用意识相对比较薄弱。教师在实际的技术教学中，也培养加强学生实践动手能力的培养，忽视了学生信息技术实践应用的真正价值，这就必然会造成学生学习的实用性不强的问题。
第二，信息技术教学不注重创客教育。新教学改革发展背景下，也对小学的信息技术教学提出了更高的要求，教学当中需要融入新的教学理念。创客教育的发展在信息技术教学中的应用是比较合适的，有助于培养创新性的信息技术人才。但是受到传统教学观念因素的影响下，实际教学中教师对创客教育的理解不全面，没有将创客教育真正的和信息技术相结合，这就必然会影响信息技术教学的效果。
第三，缺乏完善的教学计划。小学阶段的学生思维能力不是很强，需要教师进行科学完善的指导，而在实际教学当中，教师并没有结合学生的学习需要制定详细完善的教学计划，从而造成实际信息技术教学中常常出现混乱的问题。由于教学计划的缺乏，必然会影响学生最终的学习积极性，不利于学生的可持续学习。
2.创客教育下小学信息技术教学策略
创客教育下的小学信息技术教学要充分注重策略的多样化实施，可从以下几点进行参考：
第一，转变教学观念。创客教育和信息技术教学有着其可行性，这也是创新小学信息技术教学模式的重要支持点，所以在实际教学中就要教师及时转变教学观念，将创客教育的理念融入到信息技术教学当中。认识到信息技术教学对学生发展的重要性，以及创客教育模式理念应用的重要价值体现，只有及时转变教学观念，为学生的可持续学习信息技术才能起到促进作用。
第二，科学设计培养学生创客精神。创客教育下的小学信息技术教学，需要培养学生创客的精神，让学生对创客精神有更深的了解和认识，才能驱动学生创新发展。信息技术和诸多的学科知识都有着联系，学生在实际的学习过程中也存在着诸多的難度，所以这就要在教学设计环节加强重视，为培养学生创客精神打下坚实基础。
例如，信息技术教学当中，通过课堂教学导入环节，将生活中学生比较熟悉的内容加以引入，激发学生学习的兴趣。可以设置相应的导入语“同学们，我们在其他课本中常常会遇见比较精美的插画，如在课文阅读内容中会附带相应插画内容，和阅读内容有着紧密联系，这些插画有助于帮助同学们阅读理解。插画在生活中也能看到，但是你们知道如何制作的吗？”学生们对生活中常见的插画就会回想，然后在信息技术教学中对插画的制作内容进行引入，将插画制作的方法教给学生，让学生对生活中比较熟悉的插画自己动手制作。通过这样的实践可能，对学生创客精神的培养，就有助于提高学生的创新意识。
第三，通过融合学科知识提高学生信息素养。小学阶段的学生处于发育成长阶段，各方面发育都不完善，所以要在信息技术的教学当中，充分注重方法的科学应用，将多种学科的知识进行有机的融合起来，从整体上提高学生信息素养，这对发挥创客教育作用就有着积极意义。创客教育的理念比较注重多学科融合，所以在信息技术的教学当中，就要采用多种方法方式对学生专业素养培养提高，为学生形成综合的知识体系打下基础。如信息技术教学中将数学知识以及语文知识等结合起来，让学生通过信息技术建立语文情境模式，或者创建数学模型的方式，都有助于提高学生信息素养。
3.结语
总之，小学阶段的信息技术教学，需要从多角度出发，和创客教育紧密的结合起来，注重为学生学习信息技术提供动力支持。随着改革措施的进一步落实，这对小学信息技术教学发展也起到了很大影响作用，创新信息技术教学发展模式就成为重中之重，在和创客教育相结合下，就有助于实现教学目标。
参考文献
[1]阮德怀，吴海芳.创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].课程教育研究，2017（47）：56-57
[2]缪孙洁.创客思维下的小学信息技术教学实践研究[J].才智，2018（32）：78-79
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