中学生人际交往问题及出路
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摘 要：人际交往是中学生在学习期间经常遇到的问题，这个时段的学生正处于人生的青春期，他们个性比较自我，所以经常出现各种各样的人际交往难题，这些难题有来自家庭的，有来自学生之间的，也有来自社会的。如果对学生的人际交往问题不及时进行辅导和指点，将会给中学生的身心健康带来隐患。
关键词：中学生;人际交往;心理矫正
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0018-01
中學生正处于人生的青春期，他们的性格比较多变，遇到问题喜欢将它们隐藏在内心深处，长期缺乏与人沟通，他们的内心经常变得多疑、敏感。作为教师，在给予学生学习关心的同时，还应给予足够的关心，了解他们的内心所想，对他们出现的各种问题进行指导和点拨。青春期学生最常见的问题是人际交往问题，这一问题直接关系到学生的健康成长与社会的和谐发展。
1.中学生人际交往问题的成因
据调查，“人际交往困难学生”的形成大多与家庭教育有直接的关系，纵观那些在人际交往方面存在问题的学生，大多都是因为父母整天忙于工作，无暇与孩子进行沟通导致。部分家长认为“我将孩子交给学校，孩子的一切发展都应由学校负责”。还有的家长认为“家长应与孩子各忙各的，每个人都有自己的事情可做”。这些家长对孩子教育观点是，只要孩子在学校平安无事就行。长期与孩子的零沟通导致孩子在性格方面会出现各种问题，有的孩子存在孤僻的性格，有的孩子有攻击他人的表现等，长期不关注学生的这些心理，会影响他们的人际交往和性格形成。此外，在中国的大多数家庭中，家长都将孩子作为家庭的中心，孩子提出的任何要求，家长都会义无反顾地答应，导致孩子成为家里的“皇帝”“公主”。这些孩子在家庭是家里的“宝”，可是到了学校的大环境中，孩子依然就像在家一样，希望别人能给予自己关照，希望同伴能忍让自己，一旦同学们不依着自己，内心就会产生巨大的落差。在“娇惯”环境下长大的中学生，在人际交往方面的问题也较为突出，他们容易产生孤独、自我的性格，不利于他们与同伴的交往。
2.对“人际交往困难的学生”进行心理矫治的策略
（1）培养学生一种爱好。兴趣爱好是给予人欢乐的基本元素之一，一个没有爱好的人是可悲的，一个没有感兴趣事物的人是孤独的。为了预防学生人际交往问题的存在，教师可以指导学生养成一种兴趣爱好，让兴趣爱好成为学生学习和交往的动力。例如，班上的A同学，因为父母长期在外工作，剩下他与年迈的奶奶爷爷一起生活。长期缺乏与父母的沟通，导致他内心比较压抑，在课堂上经常走神。在找他谈话之后，笔者问他是否想念自己的父母，他说非常想。于是笔者建议他把想和父母说的话都写在笔记里。经过一段时间的坚持，笔者发现该生不但性格变得开朗多了，他自身的作文水平也有了巨大的进步。
（2）通过活动培养活泼性格。平日教学中，教师要创造机会，鼓励人际交往困难的学生加入集体活动。当前中学生大多喜欢参加一些活动，在活动中不仅可以活跃学生的气氛，还可以促进学生之间进行交往，提升学生的团队意识和人际交往能力。为此，中学教师应为学生创设较多的课外活动，激发学生形成活泼开朗的性格。例如，当前的中学生对话剧表演等节目比较感兴趣，在了解学生的这一兴趣之后，笔者曾组织学生进行角色表演。在角色分配方面，笔者先对班级学生的性格进行了观察和总结，然后根据角色的需要寻找与角色般配的学生扮演。在这样的活动中，不同性格的学生因为相同的故事走到了一起。在任务的驱动下，每个学生都会与自己角色有互动的同学进行交流，尽力展示他们之间的默契。通过这样的活动，不仅激发了学生的活动主动性，还激活了学生的思维。
（3）利用网络进行反思教育。现代社会的发展，导致很多中学生比较自我，他们缺乏与父母的互动，也不愿与父母进行深入的交流，一旦遇到问题，父母稍一说教，他们就会脾气暴躁，甚至做出极端的行为。为此，学校教师应结合多媒体等先进教育手段，让学生在视频事件中思考和总结，提升学生人际交往认知和能力。例如，在今年4月17日晚上，上海某学生因为与班级同学产生矛盾，本来心情就不好，在回家的路上，其母亲对他进行了说教。在极度躁动的情况下，一个17岁花季一般的学生做出了极端的行为——跳江。这个新闻给予了笔者极大的触动，当前的中学生太脆弱了，何不借助这个新闻对学生进行教育呢？于是，笔者将新闻相关的视频加工成动画的形式，播放给学生收看，在观看之后，笔者让学生展开相关的讨论：“当与同学有极大的矛盾时，该怎么办？”通过这样的方式，学生们的兴趣十足，每个学生都积极地进行构思，在课堂的最后，笔者及时总结并传达了自己的观点：交往是促进我们成长的推动力，当与同学有矛盾时，要积极寻求其他同学或老师的帮助，让他们为自己的交往进行指点，不可采用极端的行为，那样伤心的不止我们自己，还有自己的父母、家人。
总之，中学生的人际交往问题需引起教师的关注，教师要结合中学生的年龄特点，给予他们相关的指导，让学生度过一个平安、健康的青春期，让他们成为敢于交流、懂得交流的人群，为他们的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]杨玲，曹莉莉.中学生人际交往能力类型及其与应对方式的关系——基于多民族混合学校学生心理素质的研究[J].西北师大学报（社会科学版），2013.50（02）：76-80
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