初中化学培养学生科学技能
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现今是一个知识的时代，是培养学生全面发展的时代，对于学生的教育已经不能再以应试为目的，更多的是培养他们掌握科学的技能，其中由以化学学科最为突出。化学学科是一门科学性比较强的学科，教学知识也需要通过大量的实验来教授。因此，在初中化学教学中，要加强对学生科学技能的培养，使学生能够学会学习。本文通过研究科学技能培养的目标和策略，以期为化学学科科学教学提供参考。
科学技能培养的目标
化学是一门需要大量实践的课程，光靠理论知识的学习是没有办法将化学知识融会贯通，没办法用所学知识解释化学现象、自然现象等。在初中化学课堂中，教师若过分偏重概念和公式的记忆，缺乏与实际的联系，缺少对学生科学技能的培养，不仅不利于学生对于知识的掌握，更扼杀了学生创造能力、思维能力的发展。因此，在初中化学教学中培养学生的科学技能是刻不容缓，具有十分积极的意义。
培养科学探究技能 所谓科学探究，就是在学习的过程中主动去问，去搜寻信息，不依靠教师提供的现成答案，而是通过自己的探索去发现问题，并加深学习。在化学教学中，教师不要直接将答案告诉学生，而应该提出问题并启发学生进行思考，尤其是要注意细节方面。学生在努力思考的过程中，可能会提出合理的结论，也有可能提出一些不合乎常理的结论。教师不应该直接否认学生的探究结果，而应该引导学生辨别出结论中的合理成分，排除不合理的部分，最后总结出正确的结论。通过这种方式进行教学，不仅能够加深学生对化学知识的理解，更能够培养他们化学的科学探究技能。
培养科学操作技能 化学的学习除了理论知识以外，还需要配合进行大量的科学实验。初中化学实验主要要求教会学生认识各种实验器材，会按照要求量取物质，能够进行简单的仪器操作。在实验过程中，需要学生手眼协调配合，每一次实验的过程都是对学生动手能力的培养。因此，教师在培养学生科学操作技能时，绝不能仅局限于课本知识的讲解，而是要将课堂放置到真正的实验室中，让学生通过实践来进行学习，这样才能通过一次次实验来提高学生的科学操作技能水平。
培养学生化学科学技能的策略
在初中化学教材中加大对科学技能培养的比重 教材是教师进行教学的重要依托，里面比较系统地记录着学生需要掌握的化学知识，给学生的学习提供一个明确的方向。因此，在编写教材时，应该加大对学生科学技能培养的比重，改变原有刻板的知识灌输式为引导启发式，虽然现在的教材中也引导学生通过实验来发现问题并做出总结，但是，由于给出的结论与引导学生进行实验的内容位于教材的同一页，学生很自然地就可以浏览到结论的内容，这就容易失去实验的意义了。例如，第一章学习化学变化和物理变化时，教材中有实验设计，让学生将自己观察的结果记录在表格中，下面也配有具体实验的操作方法，希望学生通过实验能够自己发现什么是化学反应，什么是物理反应。这种设计的初衷是好的，但是当浏览完实验内容后再继续浏览教材时就会发现，所有的结论直接以文字的形式呈现在课本中，学生很容易就能看到。这样，即便不做实验也能够知道结果，学生做起实验来也就失去了探究的意义。所以，我们提议在教材设计时将理论知识与实验部分分开呈现，让学生真正能够做到通过动手实验来自己发现问题并探究总结出结果，从而培养化学科学技能。
教会学生发现问题 科学技能培养中，教会学生发现问题是第一步，是十分重要的一环。学生能提出有见解的问题，说明他们在努力思考，并对所学知识有自己的理解，这比解决问题更有意义。可是也常常发现，学生很少会自己去主动发现问题，学习时多处于被动状态，老师问什么就回答什么，很少有自己的想法。只有在解题时遇到不会做的，学生才可能向老师请教。而教师在给学生解答时，也往往只针对题目做出讲解，直接将答案告诉学生，而很少进行启发式引导。另外，因为学校课程安排比较紧凑，教师授课结束后就回辦公室，或进行下一个班的课程。这样，有些学生即便有问题，也找不到机会询问，时间一久，常常就忘了想要问的问题，错过了深入学习机会。因此，课堂教学中，教师要尽量引导学生自己发现问题，而不是事先准备好问题让学生来回答。例如，在二氧化碳制取的研究实验时，教师不要将实验所需要的器材直接告诉学生，而是让学生在实验台前根据已知的化学方程式自己选取需要的器材来实验。实验过程中，学生必然会发现器材选取时出现的错误，也会因此而导致实验的失败，但即便这样，教师也不应该对学生进行过多的指点，而应该让学生通过一次次失败自己去发现问题，并加以改进，最后成功完成实验。寻找正确答案的过程往往比较漫长，但这一过程却提高了学生动手和动脑的能力，实现了学生化学科学技能的培养。
结束语
想要实现素质教育、科学教育，培养学生的科学技能是初中化学教学的重要目标之一。文中通过分析科学技能培养的目标，并提出培养的策略，从教材入手，引导学生自己发现问题。希望教师们能够重视初中化学教学中关于科学技能的培养，从而培养出具有科学探究能力的学生。
参考文献
[1]杨振曦.高中化学新课程的科学技能培养目标及实施策略研究[D].四川师范大学，2007.
[2]陶俞佳.新加坡中学化学课程中的科学探究技能研究[D].华东师范大学，2010.
[3]刘盼盼.初中生化学科学探究能力评价研究[D].曲阜师范大学，2010.
[4]龚正元.化学课程中的科学过程技能研究[D].华东师范大学，2007.
（作者单位：江苏省如东县实验中学）
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