巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂

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　　摘 要：随着信息技术的不断发展，教育教学领域也多出了多媒体这个好帮手。合理地运用多媒体辅助初中语文教学，不仅能够为传统初中语文教学增添新的活力，更能激发学生的学习兴趣和热情。文章将从初中语文教学多媒体运用的价值出发，对如何巧借多媒体之力，构建有声有色的语文个性化学习课堂进行分析。
　　关键词：初中语文;多媒体教学;个性化课堂
　　中图分类号：G633.3
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0031-01
　　一、多媒体教学在初中语文个性化学习课堂中的特点及作用
　　1.多媒体教学在初中语文个性化学习课堂中的特点
　　多媒体技术，能够直观、形象、准确地向学生展示预设的教学内容，可以通过文字、图片、声音、视频的展示，让课堂变得声情并茂，弥补了传统课堂的不足，满足学生视觉和听觉方面的需求。
　　2.多媒体教学在初中语文个性化学习课堂中的作用
　　有助于优化课堂结构，让学生更好地理解教学难点。借助多媒体教学，可以让学生体会作者的思想情感、掌握主题思想、体会语文独特的音韵美、意境美等。有利于提高学生的语文素质，开拓学生的延展性思维。利用多媒体配合教学，讲授不同部分可以展示不同的内容，如此一来，课堂不再死气沉沉，学生也会乐在其中。
　　二、多媒体辅助教学在初中语文个性化学习课堂上的应用
　　1.工欲善其事，必先利其器——认真备课
　　充分的课前准备是一堂精彩语文课必不可少的因素，教师应结合本节课内容，选取相关素材，根据本课重点及难点的安排制作课件，同时加入必要的文字、音乐、图片、视频等。
　　2.千里之行，始于足下——用直观性提高教学效率
　　正如上文提及的，多媒体教学能够将图片、声音等再现，让课堂变得更加灵动直观。多媒体的运用，切合了初中生的学习特点，便于提高课堂教学效率。
　　3.横看成岭侧成峰——利用丰富性展示教学情境
　　在阅读教学中，巧妙地运用多媒体教学能够展示教学情境，帮助学生更好地理解教学重点及难点。如《背影》这篇課文，现代的初中生没有仔细观察过父母的背影，所以对文中浓厚的父子感情体会不够深，如果此时用多媒体加入父亲翻越栅栏和蹒跚地走进人群的背影的图片，更能够帮助学生体会浓浓的父子之情。
　　4.不尽长江滚滚来——利用生动性激发学生兴趣
　　生动性不仅体现在视觉上，在“听”和“读”方面也能够帮助学生在阅读中加深对课文的理解。例如，在讲授《神奇的极光》时，我出示了极昼极夜彩图及光的运行示意图，学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟到了天体的运动情况，不仅激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象、化无形为有形，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学的实效性。
　　三、多媒体辅助教学在初中语文个性化学习课堂上的注意事项
　　多媒体教学具有传统教学不可替代的优势，但是在使用多媒体教学时，要明确其作用为辅助而非主导。教师要注意，不能够脱离课文一味地用课件进行讲解，变成了照本宣科地讲课件，甚至有的教师将板书这个重要的教学手段直接省略，长久下去会使教师的教学本领退化，甚至出现没有多媒体就无法上课的情况。运用多媒体辅助教学，不能喧宾夺主，要留给学生思考和想象的空间，不能为了节省时间，直接将一些图片、音频或视频资源倾倒给学生，变成“填鸭式”教学的翻版。
　　我们会努力把“信息技术与初中语文教学的整合”这一教学研究做得更好，真正激发学生语文学习的热情，提高学生的综合素质。多媒体辅助教学，已经成为初中语文教学中不可或缺的一部分，并发挥着重要的作用。不能忽略教师的主导作用，要合理地运用多媒体，让初中语文个性化学习课堂有声有色。
　　参考文献：
　　[1]章丽芳.探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，2014（92）.
　　[2]肖明锋.多媒体技术在初中语文教学中的应用研究[J].新课程（中旬刊），2014（10）.
　　基金项目：本文系2018年全国教育信息技术研究重点课题“传统学校开展的与基于网络的语文个性化学习指导对比研究”（课题编号：9788）（课题立项号：186220010）的阶段性研究成果。
　　作者简介：王丽丽（1981—），女，甘肃通渭人，一级教师，本科，甘肃省通渭县通和初级中学教师，从事语文教学工作。
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