钢琴套曲《童年情景》的演奏与教学研究关键探索

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　　【摘要】新形势下，艺术学科教育教学越来越受到学生和学生家长的重视，国家也越来越重视音乐学科方面的教学引导，所以，针对艺术学科的教学，不仅要把握实际的教学内容，同时要结合音乐作品中蕴含的深厚内涵和情感进行演奏，将自身的情感融入到钢琴演奏中，才能更好地增强学生的音乐体验。本文结合钢琴套曲《童年情景》的演奏与教学展开了研究分析。
　　【关键词】钢琴套曲;《童年情景》;演奏与教学;研究分析
　　【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A
　　舒曼是国际上著名的钢琴作曲家，他的作品中富有深厚的文学气息。他的标志性钢琴套曲《童年情景》中蕴含深厚的情感，也具有浓郁的文学气息，如何有效地为学生展开《童年情景》套曲的教学是值得思考的问题。基于此，本文结合《童年情景》的演奏进行分析，具体阐述了其套曲中的标题诗歌化、曲式诗歌化、“上行转下行”的旋律音型以及和声创作个性化的内容，同时结合钢琴套曲《童年情景》教学，提出一定的教学策略。
　　一、《童年情景》的演奏分析
　　（一）标题诗歌化
　　舒曼是一位浪漫主义作曲家，他的作品中富有深厚的文学气息，在他的音乐作品中，多数是用诗歌般的优美文字来为其钢琴套曲中的独立小区命名。舒曼对音乐作品的命名不僅仅是简单的概括，同时也是对钢琴音乐作品赋予诗歌一般的优美意境，实现音乐和文字等方面的完美华丽的结合，更好地赋予钢琴音乐作品整体的美感。《童年情景》的标题中设置多种多样，而且其中多数与文学方面的联系较为紧密，比如有《蝴蝶》《克莱斯勒偶记》;另外，还有的部分含有隐喻性的字谜，《阿贝格变奏曲》《狂欢节》，其中有的是对一定的创作题材的表述，比如《交响练习曲》。
　　钢琴套曲《童年情景》的标题并不是为了限制听众的思路，更多是为演奏内容设置一个精巧的提示，将听众更多地引入套曲中的独立小曲内容中，让听众在独立小曲的倾听过程中，更加充分地发挥自身的想象力，增强对更钢琴套曲内容的感悟。
　　（二）曲式诗歌化
　　舒曼的《童年情景》在其内容中涉及到关古典音乐的表现形式，但是在其内容上并没有过多的古典化，整个钢琴套曲是基于古典音乐的特征，将作者自身的想象融入进去，将诗歌的韵律融入到钢琴套曲中，从而赋予钢琴套曲诗歌的“平仄美”。所以，能够看出《童年情景》钢琴套曲中处处都表现出对称的美感，多数是以“四小节”“八小节”构成一句，在实际的音乐展示上，也能够表现出更加多样的深厚内涵。
　　（三）“上行转下行”的旋律音型贯穿全曲，成为整部作品的主导动机
　　钢琴套曲《童年情景》中的每一小部单元都具有自身的特点，所以，尽管《童年情景》中的各个小品单元众多，但是各个小品单元并不是混乱地存在于整部作品中，而是基于一种规律进行排列组合，这种排列规律就是“上行转下行”的旋律音型。通过对钢琴套曲《童年情景》的深入分析和观察，这种“上行转下行”的旋律音型贯穿在钢琴套曲《童年情景》之中，也对这部作品的表现产生了重要影响。舒曼在进行音乐作品创作中，更多的将个人的情感融入到音乐作品中，借助歌曲的旋律、和声以及歌曲速度、性格等方面来表现出童年克拉拉的动机，进而将他对克拉拉深切的爱意通过钢琴作品的演奏更多地展示出来。
　　（四）和声创作个性化
　　舒曼的钢琴套曲《童年情景》中的和声理念更多是继承了贝多芬和舒伯特的和声方式，他站在这两位音乐大家的肩膀上，在钢琴套曲的和声部分中融入了浪漫主义色彩，有效实现自己作品和声的个性化，借助使人一般的个性来实现更加多样化和具有特色的和声效果，比如在演奏中，避免使用原位主和弦，更多的是使用转位和弦、重属和弦以及和声外音，运用持续音等。通过这种方式，可以有效提高整个和声创作的个性化，为钢琴套曲《童年情景》赋予更具特色的美感。
　　二、《童年情景》教学的有效提升策略
　　（一）提高学生的音乐审美能力
　　音乐审美能力对于开展音乐教学具有重要意义，当学生的音乐审美能力很强，势必会更好、更快地理解相应的音乐内容，所以，教师应该明确音乐审美能力对于学生音乐学习的重要意义。在音乐教学过程中，加强对学生审美能力的培养，将培养学生的音乐知识技巧与审美能力放在一起，制定出完善的教学计划开展教学。音乐是一门具有深厚美学价值的学科，所以，对学生展开音乐教学也能够有效实现对学生的美育教学，如果忽视对学生的审美教育，势必会导致学生的音乐学习没有内涵，内在毫无意义，即使学生熟练掌握了钢琴演奏技巧，也难以演奏出优美的音乐。这主要是由于学生并未形成完善的审美意识，自身的审美能力也尚未提高，难以准确地分辨音乐作品中的优美部分，更多将钢琴演奏当作一种固化的机械活动，导致整个音乐钢琴演奏缺乏动力和活力，也就导致整个钢琴作品失去生命力。
　　为了避免出现演奏华而不实的情况，教师应该明确审美教育培养的重要性，在音乐教学中，注重培养学生的审美能力，这样一来，在向学生讲解一定的音乐作品之后，引导学生聆听自己演奏的作品，让学生通过聆听自己演奏的作品中的音乐和音色表现，从而更好地探索出力度与情感表达的契合点，加深学生对钢琴演奏速度和作品意境间的关系理解，也能够增强学生的音乐审美能力。另外，教师可以组织学生相互聆听其他同学的演奏作品，这样一来，学生能够直观地发现自己作品和其他学生作品间区别，并发现同学演奏作品中的优点与缺点，为后续的自我学习提供依据，这种相互学习的方式能够有效增强学生的音乐审美能力。
　　（二）提高学生心理素养和文学修养
　　台上表演和日常练习有很大区别，教师应该加强对学生的日常培养练习。俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”在台下的辛苦训练是为了在台上短暂的表演时间内为观众演奏出优秀的音乐作品。但是台上的演奏过程中，可能会受到多样化的因素影响，不仅包括日常的训练培养的效果，还包括学生自身的心理素质，部分学生的心理素质较差，且性格内向，很容易在台上表演时出现怯场。针对这种情况，教师应该有针对性地安排学生在课堂上或者是训练场地组织演奏，以此来锻炼学生的心理素质;另外，部分学生的性格较为外向，可能会在演奏表演时将自己的内容和感悟更多地融入到演奏中，这样可能会出现过犹不及的效果。针对这种情况，教师应该组织这部分学生在其他同学面前演奏，让其他学生根据所聆听的效果指出其中可能存在的问题，这样能够为学生指正问题，确保部分学生在演奏过程中更加理性，从而得到稳定发挥的效果。
　　另外，一方面，教师应该适当地对学生进行文学方面的教学引导，不断提高学生的文学修养，让学生更加深入地理解音乐作品，也能够让学生在钢琴演奏中融入自身的情感，并不断形成适应自己的演奏风格。
　　三、结语
　　总体来说，钢琴作品中具有深厚的文学气息和深厚的情感，舒曼的音乐作品中富有深厚的文学气息。他的标志性钢琴套曲《童年情景》中蕴含深厚的情感，也具有浓郁的文学气息，为了有效地为学生展开《童年情景》套曲的教学，应该把握钢琴套曲中的标题诗歌化、曲式诗歌化、“上行转下行”的旋律音型以及和声创作个性化的内容，同时在音乐教学中，要积极提高学生的音乐审美能力和提高学生心理素养和文学修养，有效增强学生的音乐感悟。
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