中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养探讨

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　　【摘要】在中学阶段，音乐教学虽然不是教学的主要内容科目，但是其对于培养学生的思维感情、激发学生的创造力、树立高尚的道德情操和艺术气质也有着重要作用。本文分别对培养中学音乐教育中的欣赏能力和创造能力的重要意义进行了论述，并就如何加强这两方面的能力提出了几点对策，同行参考和借鉴。
　　【关键词】中学音乐;欣赏能力;创造能力;培养对策
　　【中图分类号】G633                           【文献标识码】A
　　引言
　　“十九大”以来，我国对教育事业的越加高度重视，特别是在九年义务教育中，采取多种措施，多种手段，多管齐下，加强教育投入和政策支持。对于初中阶段的教育，是整个九年义务教育的重点，也是下一步能够与高中有效衔接的重要过程。初中阶段学生的学习任务与高中相比较为轻松，因此，能够有足够的时间进行音乐教育，让音乐熏陶学生们的心灵。如何学好音乐，笔者认为对音乐的欣赏和创造能力尤其重要，应加大力度，培养学生们两种能力，为学好音乐打下坚实的基础。
　　一、对初中学生音乐欣赏能力的培养
　　（一）提高音乐欣赏能力的重要意义
　　音乐能够起到陶冶情操，增强艺术气质和修养的独特作用，而中学阶段正是学生们生长和发育的关键时期。在这个时期内，学生们的思维观念已经有了很大改变，看待事物已经能够有自己的独立判断，在这个时候加强音乐教育，可以使他们通过音乐加强自己的修养。而学习音乐，对于欣赏能力来说是基础和前提，如果没有足够的欣赏能力，他们在学习音乐过程中就无法真正感受到音乐所表达的思想感情，无法感同身受，也体会不到音乐其中的乐趣和奥秘。因此，加强欣赏能力的培养，是学好音乐的第一步，也是最为关键的一个环节。
　　（二）把握好音乐欣赏能力提升的正确过程
　　音乐的欣赏能力的培养要由浅入深，学习的过程要由易到难，大概可以分为以下三个阶段：一是感性体会;二是理性认识;三是心灵感受。要严格按照三个阶段按步进行培训，切不可急于求成，要注重基本功的学习和掌握，一步一个脚印，做好音乐欣赏能力的培养。在音乐的本质上来看，它属于情感的艺术和心灵的交织，音乐教育也是一种美的教育，它以演唱、伴奏、倾听以及欣赏，为人们带来一种享受、一种愉悦，很大程度上能够影响人们的心理和精神状态。
　　（三）培养音乐欣赏能力的有效方法
　　音乐教学中，要经常以音乐欣赏的方法对学生的音乐素养进行培养。而学生，也是愿意选择自己喜爱的音乐，但长此以往，学习内容片面，不利于提高。因此，在具体的教学实践中，应以学生具体的欣赏能力，适当地提高审美品位来促进学生欣赏水平的提升。经笔者经验，主要可以采取以下几种方法。
　　1.激发学习兴趣是前提
　　本年龄段的学生来说，只有充分地激发出他们对于学习音乐的兴趣，才能够提高欣赏能力，这是学习音乐的基础和前提。兴趣也是动力，一些教师只是为了教而教，而是忽略了对于学生学习兴趣的培养，甚至采取强制的手段，强行进行课程讲解，这样反倒不利于学习效果的提高。可以从学生们喜欢的流行和通俗歌曲入手，让他们感受到音乐的快乐并进行解读，使他们喜欢上音乐，而后再鼓励他们积极学习其他曲目，拓展学习面，欣赏更多的不同风格的曲目。
　　2.发挥主体作用是关键
　　学生是教学的中心，无论什么课目教学都是如此，要坚持好以学生为本的教学理念，把学生切实地摆到教学的主体地位，围绕学生来开展教育，充分调动他们学习的积极性和主动性。例如，在“伏尔加船夫曲”的教学欣赏时，要让学生充分体会作词作曲人的思想感情，并试着模仿拉纤的动作，使他们能够身临其境，动作与规律实现充分融合，在音乐的体验中对劳动的实际功能会有更加充分的理解。
　　3.用好方式方法是重点
　　这里主要有两种方法：一是动作法，二是比较法。动作法是提高欣赏能力训练最为直接有效的一种方法，它能够通过音乐里所表达的内容，通过学生的动作直接地表现出来，让他们一边听曲目，一边做动作，更加能够体会到曲目的内在含义，比较法也称对比法，是将不同的曲目进行对比，让学生们来分析;老师在开始时可给予一定的提示，并且由易到难，逐渐增加比较的难度，让学生们分析鉴赏。如对比“步步高”和“月亮”，适当提问，锻炼学生们的思考能力。
　　二、对初中学生音乐创造能力的培养
　　（一）音乐创造能力培养的重要意义
　　如果说音乐欣赏能力是基础，那么音乐创造能力就是提高。有了欣赏能力，对于音乐的创造能力培养也要做好。音乐是一种个性化、创造性的艺术表现手法，无论是音乐的创造、表演还是欣赏都需要有创造性的思维。没有创造性，那么就无法真正发挥出音乐方面的才华，使音乐学习陷入困境，也不利于激发学生学习的潜力。因此，培养创造能力对于发掘学生创作潜力、进一步提高音乐学习的效果极其重要。
　　（二）注重创造结果的差异性
　　音乐新课程标准中强调，当今的音乐教育，应注意对于学生的创新精神、合作意识的培养，陶冶他们高尚的品格和道德修养，激发出他们的创造力，以促进学生的全面和平衡发展，树立积极向上、乐观的生活态度。在音乐教学中创造力的激发、思维技巧和经验，会迁移、刺激其他方面创造力的发展。创新教育是时代的需要，音乐教育对创新精神的培养，有着其他学科无可替代的巨大作用。音乐形象有模糊性和不确定性，就像世界上没有两片完全相同的叶子，任何人对待一件事情都会有不同的看法和结论。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”不同的欣赏者，因为他们的兴趣、经历、阅历等不尽相同，他们对于音乐的理解也呈现多样化。要引导学生把握好音乐形象，充分发挥出自己的个性开展想象，进行再度创作，从而有效地培养学生的创造能力。
　　（三）培养创造能力的有效方法
　　培养创造能力的方法多样，既有国内的成功经验，也有国外的先进手段。国内来说，主要采取三种：一是实践性的音乐教学法。学生在教师的指导下，开展多种音乐活动，提高他们完善音乐技术、提升音乐表现力;二是体验教学法。主要是通过学生体验，教学中有效结合媒体、画面等多种形式，激发他们的感官，产生联想;三是语言教学法。主要是口头性教学，简单明了，学生也能够独立地阅读书面语言，教师加以帮助和指导。对于国外，主要有奥尔夫教学法，起于德国，重视创造性思维，把音乐、舞蹈、语言等方面融合一体，重在参与其中。达尔克罗教学法，包括视唱练耳、即兴演奏和体态律动教学，可以发现学生的创造力与理解力。
　　三、结束语
　　欣赏和创造两项能力是新时代、新任务下中学音乐教学的重要内容，我们既可以运用外国的先进经验，也可以使用我国的有效方法。在今后的教学实践中，我们要通过不断总结，积累经验，创新出更加有效的方法，更加适合实际的教学方法。音乐是一种关于美的教育，对于培养中学生的音乐欣赏和创造能力，不仅在现阶段对于学生的学习有益，也使今后学生能够更加富有灵活的思维、创造的思维，能够更加敢于表现自我，这对于学生的一生都将大有好处。
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