关于小学数学教学中渗透德育教育的探究
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【摘要】小学数学的教育从来不知是指学习、智力、思维方面的，教学还应当包括对学生的德育教育。如果在教育中智力发展是丰硕的果实与鲜艳花朵，那么良好的道德就是教育的扎实的根基。在小学数学的教学当中渗透德育教育，有助于学生形成良好的世界观、人生观、价值观，有助于培养学生良好的道德品质，成为德与智兼备的人才。本文将会详细阐述如何在小学教学中渗透德育教育，如何在教学中通过德育教育使学生形成正确的三观、良好的道德品质。
【关键词】小学数学教学 德育教育 探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0183-02
一、教师在教学当中发挥正面影响
都说言传不如身教，教师作为学生学习的领路人，知识的传播者，一定要给学生树立正面形象，发挥自己对学生的正面影响。小学阶段的学生，年龄较小，对事物的判断能力还没有形成，道德品质及三观处于萌芽阶段，这个年龄的学生善于模仿，尤其是喜欢模仿教师的一些行为。掌握了学生的特点，教师就要发挥这个特点的优势。教师如果希望学生在学习当中养成认真、严谨的习惯，那么在教学当中，自己就要以身示范，拿出认真严谨的教学态度，学生自然会在教师潜移默化的影响下，形成对数学学习保持认真、严谨的习惯。
二、在教学中培养学生勤俭节约的品质
现如今，物质比较丰富，当代学生对勤俭节约没有什么概念，在生活学习当中容易形成铺张浪费的习惯。比如，橡皮、铅笔还没有用完的时候就随意丢弃；遇到不喜欢的食物也会随意丢弃。教师要在教学中培养学生勤俭节约的品质，杜绝浪费。教师可以用数学的语言告诉学生节约的重要性。比如，教师可以让学生计算，自己一节课用2支粉笔，一盒粉笔有30支，那么一盒粉笔教师可以用15节课。但是如果教师为了粉笔好用，每次只用前半根，那么一节课就要用四支粉笔，那么一盒粉笔就只能用不到8节课，学校每天上这么多课，每天所浪费的粉笔就特别多了。从身边的小事，用具体的数字去告诉学生，他们眼中小小的浪费，形成的巨大后果，让学生为此震撼，思考浪费造成的后果。再比如，可以告诉学生，有许多贫困山区的学生因为没有钱不能读书，自己每天节省2元钱，一年365天可以节约730元，就够资助一个贫困山区的学生读书了。学生了解到浪费的可怕后果，了解到节约的益处，就会慢慢改变自己浪费的习惯，形成勤俭节约的品质。
三、培养学生的集体意识、团队协作意识
因为社会环境的影响，现在独生子女较多，独生子女因为成长环境的影响，大多数比较自我，缺乏集体意识、缺乏团队协作意识。教师可以在教学过程中通过对一些教材的深挖，提高学生的集体意识，提高学生的团队协作意识。集体中的每个人都是独立存在的，集体之所以成为集体，是因为大家都有一个共同目标。教师可以给学生举例，比如要参加数学竞赛，在选择参赛选手时，首先要选出班级里面比较优秀的学生进行比赛，然后有胜出的学生再去和别的班的学生进行比赛，最后将本校的优秀的学生选出来去和别的学校的学生进行比赛，如果本校的学生获得胜出，那么身为这个学校的学生都会感到自豪，如果本校学生的名次不理想，那么本校的学生也都会感到失落的。这就是集体，集体中的每个人既是互相依存的，又是互相存在竞争的，如果集体获得荣誉，那么，集体中的每个人都会感覺自豪，相反亦然。教师也可以举班级排名的例子，如果在期中考试中班级名次比较好，大家都会开心，如果名次不好，即便年级第一名是班级里的学生，大家也不会很开心。提升学生的集体意识，让学生明确集体的荣誉需要集体中的每个人都去努力才能得到，个人荣誉不能代表集体荣誉，只有大家朝着一个既定的目标共同努力，才能取得集体荣誉。就像是我们国家参加奥运赛，一个奖牌不能代表什么，只有不同参赛项目获得更多的奖牌，我们的荣誉感才会更强。这种观念的渗透，可以提高学生的竞争意识，集体意识。
四、培养学生的数学品质
我国从古至今，涌现出不少的数学人才，教师可以用这些人的故事培养学生的数学品质。数学是一门需要认真、严谨、钻研的学科，只有培养学生的这些品质，才能保证学生在学习中达到想要的结果。比如，在遥远的古代，我国祖冲之先欧洲一千多年就发现了圆周率；陈景润在研究条件非常艰苦的情况下，完成了“哥德巴赫猜想”，同时期别的国家可以有更加优渥的条件，但是还没有完成。教师可以给学生渗透数学是需要艰苦卓绝的精神，需要不断钻研的精神，在平常的学习当中，一定要严谨、认真。
五、结束语
小学数学的教学不仅注重对学生数学知识、数学思维、数学能力的培养，更要在教学的过程中运用数学独特的语言，对学生进行德育教育，使学生在学习的过程中德智兼备，不仅仅能够娴熟的运用数学知识，更能树立一个良好的道德品质，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236.
[2]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界：综合教育研究，2016（2）：130.
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