在初中信息技术课堂教学中应用微课程
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【摘要】随着我国信息技术的不断发展和进步，在教学过程当中学生必须要掌握一定的信息技术知识。所以教师在初中教学过程当中要培养学生的信息技术学习能力，提高学生的逻辑思维意识，帮助学生更好的掌握相应的基础知识。在微课程教学过程当中，教师可以通过这种课程来引导学生进行高效的信息技术学习，提高学生的自主学习能力，帮助学生更好的理解信息技术的知识点，掌握良好的信息技术学习习惯。所以本文就已在初中信息技术课堂教学中应用来进行分析和探究。
【关键词】初中信息技术 微课程 自主性
【基金项目】本文系2017年度兰州市规划课题“初中信息技术微课资源的建设与应用研究”研究成果（项目编号：LZ[2017]GH633）。
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0159-01
引言
微课程，顾名思义是以信息技术作为基础而延伸的一种新型的教学方式。它能够以高效的教学引导和多方面的教学指点来进行教学提升，通常教师制定一节微课程，时间大约5分钟到8分钟，能够很好的符合学生的注意力时间，提升学生的学习效率。相比较传统的讲授式教学模式微课程更加符合了学生的学习兴趣，使学生能够进行随时随地的学习和拓展。方便了教学的方式也大大节省了教学的时间，使学生能够更好的根据自身的状况来进行高效的信息技术学习。
一、初中信息技术课堂教学中应用微课程的优势
教师在传统的教学过程当中，运用“填鸭式”的教学方式引导学生进行信息技术学习，使学生在学习的过程当中产生过多的心理压力无法积极主动的进行自我拓展和提升。所以教师要根据传统教学的弊端来进行拓展和提升，利用微课程能够有效的增强学生的学习兴趣，激发学生的学习，热情使学生能够跟随教师的引导来进行自我完善和提升。教师在这一过程当中要进行科学的引导，使学生能够认识到自身的不足，从而进行自主的学习和探究，其微课程时间较短内容较为精炼。所以教师要使学生认识到微课程的，从而使学生能够进行自主的学习和探究。微课程和信息技术相互结合，能够有效的推动信息技术教学的改革和拓展，提升了信息技术教学的教学意义和价值，有利于学生更好的完善自身的综合素质，培养良好的学习习惯。
二、微课程在信息技术核心知识点梳理的应用
由于初中生性格特点较为活泼，注意力不够集中，在信息技术教学过程中，教师应该通过微课程结合学生的性格特点来制定相应的教学手段，使学生能够从多方面、多角度的对教学内容进行理解和学习。教师通过引导学生学习微课程能够提升学生的逻辑思维意识，激发学生的感官能力，使学生能够进行自主的学习和探究，有利于学生掌握信息技术的重要知识点，提升自身的综合素质，教师在这一过程当中也要考虑到微课程教学手段，对知识体系的整体性梳理让学生能够更好的更规律的进行学习和记忆。例如：教师在引导学生学习“数据表处理”这节单元课时，可以以一个微课程案例来进行分析和引导。对李刚家2018年的每个月生活电费来进行统计和分析，在这个案例讲解的过程当中教师可以对表格从建立到数据的输入和表格的编辑、数据的处理以及相关折线图和圆饼图的制作和分析，来展现微课程的重要性和知识点的规律性，使学生能够更好的进行理解和记忆，增强学生的學习积极性，提高掌握良好的信息技术学习习惯。
三、应用微课程引导学生进行课后查漏补缺
教师在引导学生进行信息技术学习时，要根据学生的性格特点来进行针对性引导。由于每一个学生的成长环境，生活环境不一样，所以学生在学习时投入性和理解性也各不相同。教师要针对学生的这一特点来进行分层次教学，使每一个学生都能够得到教师的正确引导。教师在这一过程当中，要细心并且耐心的来进行，直接利用微课程来进行教学辅导，录制一些不同类型的教学题目，针对不同的学生在课后进行有效的查漏补缺。教师也要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，让学生的知识得到巩固，突破时间和空间的限制和制约。尤其是在一些电脑实践操作性的教学措施当中，教师要掌握熟练的教学方式，引导学生进行高效的计算机学习，使学生能够主动的进行尝试和探索。教师也可以录制相关的微课程，教学引导使学生能够根据自身的状况来进行提升。例如教师在引导学生学习“Photoshop”这节课时，教师可以结合学生的性格特点来使学生根据自己感兴趣的图片进行PS操作，对于每一个步骤教师都要详细的进行讲解，使学生能够有充分的兴趣来跟随教师的引导。并且教师也要针对重点和难点录制相应的微课程，使学生在客户来进行巩固和提升，提高学生的综合素质，帮助学生根据自身的实际需求来进行提升和锻炼。
结束语
综上所述，教师利用微课程来引导学生进行高效的信息技术学习，要激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够跟随教师的引导来进行主动的学习和探究。教师在这一过程当中要进行细致耐心的引导录制相应的微课程，使学生根据自身的状况来进行提升和巩固，不断的提高初中信息技术的教学水平，为学生以后的信息技术学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]蒋楠.初中信息教学中应用微课程的具体方法——以《演示文稿设计与制作》为例[J].中小学电教，2018（5）：6.
[3]张文静.润泽生命，静待花开：初中信息技术课堂微课程的的点滴体会[J].新课程：中学，2017（5）：235.
作者简介：
马利民（1990.6-），女，甘肃兰州人，教育硕士，二级教师，研究方向：信息技术教学。
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