浅谈手指游戏在小班幼儿教学中的运用
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【摘要】从幼儿园阶段开始，培养良好的学习习惯是非常重要的。教师不仅要心细擅长发现幼儿的特长以及学习的潜力，而且要提高幼儿对学习的热情。由于小班幼儿的年龄偏小，手指游戏可以帮助幼儿活动大脑，开启幼儿的智慧，更好的促进幼儿的健康成长。因此，手指游戏是众多学习方式中的其一，比如英国的教育家斯宾塞曾说“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”，手指游戏能令幼儿感到快乐，提高学习兴趣。本文探讨了手指游戏在小班幼儿教学的运用价值。
【关键词】手指游戏 小班幼儿 运用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0011-01
1.引言
幼儿园开展教学基本是通过游戏的形式开始，手指游戏可以让学生学会动手操作，并且爱上动手进行实践互动，学生还可以利用手指与儿歌相结合，发挥创造力和想象力，形成非常好的活动习惯，促进学生的学习进步与健康成长[1]。我国教育科学研究声明，在幼儿园阶段，时常举办手指游戏，有利于幼儿的左右脑开发和手指的灵活性，更有利于提升幼儿的语言能力，进一步地推动了幼儿的智力发展。同时，手指游戏在小班幼儿教学中的运用帮助幼儿园完善教学体系，并且促进了幼儿园教学课程的发展。
2.手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
2.1有利于稳定幼儿入园情绪
大部分的幼儿初次长时间离开父母，进入到幼儿园陌生的环境，会导致出现崩溃大哭或者害怕的情况。而教师就可以利用手指游戏分散幼儿的注意力，与幼儿互动拉近彼此的距离感。例如可以玩手指游戏《拇指》，幼儿们首先竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，二拇指是妈妈，妈妈洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥， 哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐爱跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中可以缓解刚进入幼儿园的不适感，同时也逐渐放松，有利于师生之间的交流。
2.2有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣[2]。在游戏环节中，幼儿教师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，幼儿教师应该正确引导方向，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立自信心。
3.手指游戏在小班幼儿教学中的运用策略
3.1在集体教学中的运用
幼儿教学的其中一种形式是集体教学。在《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》等的重要指引下，幼儿必须以集体教学形式上幼儿园，并按时完成幼儿教师布置的作业。幼儿教师在集体教学的环节中，教学内容应该做到让幼儿感兴趣，同时安排手指游戏与各方面的知识技能相结合，比如玩《好朋友》手指游戏，让幼儿跟着教师一起竖起手指头念“一个手指头呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟头，二个手指头呀，出来走走走，路上见了面，相互点点头，三个手指头呀，出来走走走，看到老爷爷呀，扶着向前走，四个手指头呀，出来走走走，碰到警察叔叔，敬礼又点头，五个手指头呀，出来走走走，来到动物园呀，看见大老虎”调动集体教学的气氛。通过简单的游戏，幼儿教师可以告诉幼儿互相帮忙，尊老爱幼，做个有禮貌的小朋友，这样可以让幼儿更快的明白道理。
3.2在生活活动中的运用
生活教学在幼儿园教学中占据非常重要的地位，幼儿所学的教学内容要与生活相关联，使幼儿在学习中既可以锻炼自身的生活技能，又可以获取丰富的生活知识，养成良好的生活习惯[3]。比如午睡时，很多幼儿还处于兴奋状态睡不着，教师可以组织幼儿们参与《数羊》的手指游戏，跟随教师念童谣，慢慢的安静下来，进入梦乡。这样的形式会比强硬的手段更有利于幼儿的成长。
4.结语
总而言之，由于时代的快速发展，幼儿的启蒙教育显得尤其重要。而在幼儿园教学中手指游戏具有非常大的价值和作用，同时也需要幼儿教师定制合理的教学方式，指导幼儿参与手指游戏，培养自身的学习能力，推动幼儿的认知能力以及社交能力发展。手指游戏比较便捷的一点是操作简单，几乎不需要外部的设备，就可以在多个教学环节中使用。为了帮助幼儿可以在各方面发展，幼儿教师应该与时俱进，改变传统的教学方法，将枯燥的教学内容变得更加有趣，注重培养实践精神。
参考文献：
[1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育， 2016（6）：73.
[2]蒋惠娟.幼儿园开展创意手指游戏活动的策略[J].学前教育研究，2018（5）：61-63.
[3]段俊玲.手指游戏在幼儿园课程中的研究与价值[J].好家长，2017（58）：17.
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