初中英语写作有效教学探究
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摘 要：随着素质教育的不断深入，英语综合水平的提升成了老师在教学中关注的重点，也成了老师培养学生的重中之重。英语写作作为体现学生英语综合素养，也是在升学考试中比较拉分的内容。同时，写作也是每一个初中英语老师在教学中提高学生综合素质主要途径。
关键词：初中英语;写作;课堂教学;策略探究
随着素质教育的不断深入，英语综合水平的提升成了老师在教学中关注的重点，也成了老师培养学生的重中之重。英语写作作为体现学生英语综合素养，也是在升学考试中比较拉分的科目。同时，写作也是每一个初中英语老师在教学中提高学生综合素质主要途径。因此，结合英语写作教学的特点以及学生实际情况，在教学中培养学生的写作兴趣和优良写作品质，帮助学生获得写作的成就感，增加其学习英语的自信心，是提高学生英语写作水平、提升学生英语综合素质的关键。
一、积累基础知识，提高写作能力
我们知道无论是一篇语文作文，还是英语作文，词汇都是它的主要构成要素，所以初中生想写好英语作文，不但要注意平时对词汇的积累、语法的熟练掌握，更要严格要求自己把握单词拼写的准确性。但部分学生在书寫时常常忽略单词中大小写运用，还有专用名词中首字母大小写的要求，对单词掌握不熟，拼写时错误频频出现;其次，学生在写作时常常对主语、谓语运用不统一，还有对人称代词和物主代词常常混淆，重要是人称代词的主、宾格分不清楚，运用混乱，在运用名词时单、复数不统一，经常会忘记动词的第三人称单数形式等，这都是基础知识不扎实、记忆不牢固所致的不必要的错误。第三;有些学生连句型也常出现错误。学生喜欢或者习惯按中文的意思写一些无主语、无谓语，且次序相对混乱的句子，比如，把be动词和行为动词连用，副词的位置不恰当等。学生写作时出现的这些问题，基础知识对于学生英语学习显得尤为重要性，如果学生基础知识不扎实、不牢靠，不但会影响学习成绩，且对他们以后的学习将是一种极大阻力与障碍，影响学生严谨学习态度的养成，也影响英语成绩以及英语教学的发展。
二、选择适合的写作内容，凸显作文主旨
对于初中生来说，写不好英语作文有一个主要的原因，就是对写作内容的选择不恰当，把握不准确，抓不住重点，这明显就会影响学生的写作水平。针对学生的这种情况，作为七年级英语老师，我们对学生进行写作训练时，要反复训练学过的句型，写熟不写生，保证句子的准确性，才能准确表达，写好内容。所以，老师在每次写作训练活动前都要做好铺垫，让所有的学生都有句型可用，有素材可写。首先，基本句型的熟练运用，对于初中的英语学习来说，最常用就是主系表、主谓宾、主谓和There be句型，只要老师能在学生写作文前引导学生熟练掌握这些句型、短语，就能为学生写作打好基础;其次，要对学生进行不同的人称和时态练习，并让学生学会正确使用副词、连词、状语等，这样学生写作做到了准确运用，才能正确表达。
三、批改且反馈，增强学生写作文的信心
在教学实践中我们发现，无论是语文写作还是英语写作，修改是提高学生写作水平能力的重要手段。首先，老师可以让学生互相修改作文。在学生互改之前，老师可以给学生传授一些方法，比如，注意拼写错误、大小写，句子中的标点、语法、单、复数形式还有时态等，然后让学生尽量采用一些修改符号标注不同的错误，让本人修改。学生互相修改，既能提高学生的警惕性，又让学生对一些常见的错误如语法、大小写、标点等引起足够的重视，使学生在以后的写作、学习中避免同类错误的出现;其次，学生相互进行反馈后可以再次修改优化文章。在学生互改后，老师要对学生容易出现的错误以及密集错误，进行统一修改、指正，让学生进行创作;第三，老师要进行当面批改，逐一过关，用特殊的符号圈出学生的错误，引导学生说出自己的修改意见;第四，对于句式错误的学生，老师要不辞辛苦，对他们进行因材施教式的详细讲解，对错误较多的学生指出修改意见后，要求他们进行第三次写作;第五，进行总结积累，老师要挑选优秀习作进行展示，针对进步大的学生进行有目的鼓励，让其他学生借鉴优秀的习作，学习他们的写作经验，以便应用到自己的习作中，从而提高写作水平，掌握更加丰富的写作技巧。
四、结束语
总之，英语写作是初中英语教学的重点，也是反映学生总体学习情况的途径，因此老师的英语教学要建立在认真的拼写、积累句法、语法、语篇、语段结构中，让学生的学习有根据、有目的。这样既能全面提高学生的成绩，激发学习兴趣，同时也学能让学生的写作水平有一个质的提升。所以，只要老师坚持授以学生正确的写作方法，并对他们进行循序渐进的引导，就能提升学生的英语写作水平与技能，促进学生英语综合素养的提升，从而实现七年级英语写作的有效教学。
参考文献：
[1]滕君.初中英语写作教学的现状与对策[J].初中生优秀作文，2015（19）：13.
[2]任锦龙.促进初中英语写作水平提升的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：126.
[3]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.
编辑 段丽君
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