初中学生化学学习快速入门建议
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摘 要：当前初中生通常是在初三阶段才开始接触化学这门课程的，而在初三阶段学生普遍面临着中考的压力，学习科目比较多，尤其是在初三下学期就进入了紧张的复习阶段，因此，在初三让学生学习一门在初一、初二完全没有接触的课程，学生的学习积极性往往都不是很大，部分学习基础不是很好的学生甚至难以快速入门学习化学知识。如何让初中化学学习快速入门，做好化学教学工作是众多教师关注的一件事情，将从初中化学教学现状、存在问题等角度分析学生化学学习快速入门的策略。
关键词：初中学生;化学学习;快速入门
一、初中化学教学现状及存在问题
1.初中化学教学现状
当前，随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教育教学方法层出不穷，初中化学也受此影响，出现了许多新型的教学方法及策略，如案例教学法、小组合作学习法、分层教学法，这些新型教学方法的应用在一定程度上调动了学生的学习积极性，为初中化学教学注入了新的活力。但实际上初中化学教学现状并不容乐观，如许多教师在课堂上虽然融入了新型教学方法，但是教学只是表面热闹，学生依然未能成为课堂教学的主体，课堂依旧是由教师来主宰的，新型教学方法在课堂上的运用完全是由教师说了算，应试教育依然是教学发展的核心所在，这些都给初中化学教学带来了一定的消极影响。
2.初中化学教学存在的问题
在对初中化学教学进行研究和分析时，笔者发现其存在的问题表现在多个方面：一是教师的教学方法传统，目前在素质教育理念下，初中化学教学虽然做出了不小的变革，但实际上教學的本质依然是围绕着考试开展的，学生成绩成为衡量教育质量、教师能力的重要指标，有些学校甚至将教师薪资及职称等与学生成绩挂钩，这使得教师在教学中即便有心求新求变，也不敢贸然去做出尝试和变革，教师的教学趋向于保守传统。二是学生的学习兴趣低迷，兴趣是学生学习路上不竭的动力源泉，在教学中由于教师的教学方法过于传统，加之学习压力过大，在初三阶段学习化学这门课程时，许多学生的学习积极性都不是很高，尤其是在需要记忆大量的化学公式以及元素周期表的情况之下，学生很容易对化学这门课程感到厌烦。三是过于注重理论知识学习，忽视实践教学的开展，化学是一门实践性极强的课程，许多化学原理和定义的获取都是通过实验得出的，而且在中考时也有关于实践操作的考试项目。然而在实际的教学中，由于教学时间比较紧张，加之实践操作考试项目分数占比低于理论考试项目，因此教师往往更加注重理论知识的学习，忽视了实践教学的开展。四是师生之间缺乏交流联系，感情不够亲密，化学的课时数相较于语数外等科目来说，明显要更少，因此师生之间沟通交流的时间相对比较少，在课堂上教师专注于课本知识的讲解，而在课下学生忙着复习备考，师生之间即使想要交流也是有心无力，由于缺乏交流，师生间也难以建立深厚的感情，这也对教学工作的开展产生了一定的负面影响。
二、初中化学所存在问题解决措施
1.激发学生的学习兴趣，转变教师教学观念
新课程标准强调教学是一种积极的互动。作为一名教师，应尽力让学生学会独立学习，并引导他们体验学习化学的快乐。这将会使学生逐渐建立起对化学的兴趣。在学习化学时，可以将教材中的一些验证实验转化为探索性实验，给学生创造一种进入科学探索的环境，使学生成为探索者和实验的发现者。这样他们会处于积极探索知识的兴奋状态。教师也应融入学生的探究活动中，及时提供必要的帮助，辅导和鼓励。发挥教师的主导作用。此外，在化学教学中还应转变教师的教学观念，如可以定期对化学教师进行培训，使他们掌握最新的教育教学理论，更新自身的化学知识体系，以帮助学生探索和学习知识。
2.注重实践教学的开展
化学是一门基于实验的科学。化学实践在化学学习中有非常重要的作用，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念，掌握化学知识，培养思维和动手能力。如在教学时，教师可以尝试将化学与实际生活联系起来，让学生寻找生活中的化学知识，并自己动手进行实践，感受这些知识在实际生活中应用的作用。如在讲解“金属的化学性质”这一节时，教师可以开展“铁钉为什么会生锈”的探究性实验，让学生运用自己所学的知识进行深入的探索，以激发他们的学习兴趣，培养学生的实践动手能力。
3.教师与学生的关系
新时期师生感情的重要性逐渐被认识并应用于教学中。化学教师要通过与学生良好情感构建的视角，从情感的高度去吸引学生，以情感为吸引力引导学生入化学学习之门。
简而言之，只有当学生走进化学大门时，才能体会到学习化学的快乐。然而，这一指导过程无疑值得深入思考和研究。教师要把握好化学教学的最初环节。
参考文献：
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[2]聂慧慧.初中化学探究性学习浅谈[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]，2017：212-213.
[3]许丽辉.浅谈初中化学的入门教学[J].学周刊，2011（15）：44-45.
编辑 刘瑞彬
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