教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略
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摘 要 在很多的幼儿园都能够发现十分明显的学习与娱乐环境。在活动当中都会发生很多的亮点，能够积极有效的将学生的优秀的学习能力与高强度的适应能力进行系统化的展现。本篇就针对幼儿园中的幼师这一良好的层次对幼儿进行一定范围的指导性的意见和建议的提出，能够积极有效将区域活动教学中的指导性策略进行系统化的鞭策，营造好良好的学习氛围，保障幼儿能够在教育上取得更加优秀的成果。
关键词 区域活动 教师 指导策略 教育
中图分类号：G61 文献标识码：A
在现在来看，幼儿们的思维都处于一种十分发达的程度和状态，想要达到良好的教育目的就要将幼儿的整体的学习能力和思维导向进行系统化的提升，在自由选择、积极参与程度、思维发散等领域进行系统化的提升和保护，用良好的教育模式和幼儿园的教学方式进行充分的活动上的开展，这样不仅仅能够将学生的良好学习兴趣进行激发，同时还能够更显著的将学生的能力进行锻炼，对幼儿来说，这种情况是十分有效的。
1合理的引导孩子进行学习
1.1对于孩子们掌握的学习方法一定要多多理解
幼儿园的孩子们本身就是一种对学习的初步认识的一个阶段，所以在学习方法的良好实施下，一定要保障幼儿园的孩子们能够对自己的情绪和想法积极的适应学习的要求，保障有一个良好的价值观和人生观。在学习中幼儿往往自己不能够充分的调节自己的言行和行为状况，这就需要教师进行系统化的指引，保障学生能够在良好的学习氛围中进行成长性的学习能力培养。要将学生的那种不服管教，淘气的毛病进行正确的引导，将好动的性格用到手工等其他的活动当中。对于很多的学生根据不同的阶段会产生不同的情形，在学子中需要教师积极的进行引导与呵护，保障其能够将良好的学习能力进行培养。
1.2对于孩子在学习里面所犯的错误要用宽容的态度去应对
在一定的范围中，幼儿们经常会进行按照自己的意愿进行做事，不考虑后果地进行，但是由于孩子都没有经验，在思考的能力上也存在很大的不足，这就需要教师进行系统化的引导，将学生良好的品格进行树立，教师要了解其为什么要这么做，这么做会有哪些的后果，积极的进行系统化的引导，保障学生能够懂得自己所犯的错误，积极的进行改正，同时在积极改造的过程中加强学生在错误认识上的理解，积极有效的保障其能够在以后不会发生同样的错误，让学生充满信心和良好的心态。
2予以正确引导，确保活动可以顺利进行
2.1幼师对于所进行的活动必须要在之前制定一系列的规划
范围上的活动都需要教师进行良好的活动的规划，只有进行了系统化的规划这样才能够积极有效的保障学生们在良好的活动当中提升幼儿的学习能力和学习效率。教师针对不同的发展的能力和要求，进行不同程度的发展的研究，这些都是在活动当中的基本的实施点，是保障其能够有效的实施的重要切入点，幼师在活动的开始时就要积极有效的将规划进行全面的思考，安全、娱乐性等等方面进行深度的思考。在确定活动的主题之后要积极有效的将主题进行深度的融合和刻画，保障其能够对孩子们的各个方面进行系统化的探究，保障良好的学生的想法和学生面对学习在活动中的整体的认识。
2.2准确抓住教育机会
对于大部分幼师来说，课外活动很难再他们的控制范围之内，甚至觉得有心无力，并且也不想去了解他们所不擅长的活动，因此课余时间的游戏都是他们所能控制的，忽略了孩子在活动方面的天性，只注重教育教学。在我看来，孩子们的游戏多种多样，只要能够了解活动来源于孩子们的日常生活习惯，孩子们能够开心参与，那就说明这项活动值得推崇。无论对于有经验幼师还是零经验幼师来说，了解并探究每一个孩子是你们的责任，在幼儿园期间，时刻关注孩子动向并且观察他们做了什么有意义的事情，和他们交流他们内心的想法和好奇，循序渐进，正确鼓励孩子们充分发挥好奇心并且对新鲜的事物进行探索精神。
2.3对于每一个孩子都要进行鼓励
孩子们对新鲜事物有探索精神是作为孩童的天性，应该值得被鼓励，幼师可以从孩子们的探索中让孩子拥有课本之外的知识与收获，这样，在他们今后的成长之路上也可能成为宝贵的经验。有些孩子胆小懦弱，不能成功的探索新鲜事物，这就需要幼师对其更加关心和照顾，支持他们所做的事并且积极引导和鼓励让他们大胆去做，建立他们从未拥有的自信心。在鼓励的过程中充分的进行系统化的观察，看学生们是否在这种环境中进行了良好的人格的塑造和提升，保障学生在教师的额引导中树立良好的自信心，保障学生在将来的学习和生活中能够勇敢的做事，面对挑战，迎接困难。这样就会使学生明白学习能够将自己的内在进行良好的提升，使其树立出良好的人生观和学习价值观。
3结束语
总而言之，我们需要认识到幼师合理让孩子们参加活动并不是毫无意义的事，相反他是教育上最有价值的体现，根据孩子的年龄大小从而了解孩子内心深处的想法，构造温馨的教学气氛，让孩子永远能够保持善良纯洁的心，提供完备的物质资源，再加上正确引导孩子能够让孩子形成自主性，进而主动的取学习，形成良好的学习氛围。在活动进行中，幼師应该具备面对不同性格的学生，不同特点的学生，学生遇到不同的状况等良好的应急措施并且心里承受压力的素质，这就需要幼师们增强自己的知识储备，制定更加不同的计划培养不同的孩子，也要学会倾听不同孩子在活动中的感受或者帮助他们解决问题。
参考文献
[1] 刘明侠.教师在幼儿园区域活动中的指导策略[J].学周刊，2017（27）.
[2] 陈娅敏，邵忠红.探析幼儿园区域活动中教师指导的策略[J].家教世界，2013（11）：119-120.
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