小学数学教学中培养学生思考能力
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【摘 要】随着教育教学改革的进一步深入，在小学数学教学中教师需要转变教育观念和教学方式，不能沿用以往应试教学的方式，要站在学生全面健康发展的角度去开展教学活动，培养学生的综合素质能力。而学生的思考能力就是教师应该注重培养的一个重要内容，在开展课程教学时，教育工作者还需从学生已有的生活经验出发，将抽象的数学模型转换成学生的生活实例，降低数学学习难度的同时也加深了学生对课程内容的记忆和理解，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展打下来坚实基础。
【关键词】小学;数学教学;思考能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0132-01
引言
由于小学生的认知能力与学习能力有限，使得他们在数学学习的过程中往往比较吃力，导致小学教学效率的低下。最重要的原因是学生缺乏思考能力，不知道自己的学习目的是什么，学习中存在哪些问题，并通过什么方法可以去解决。更多时候小学生只是在教师的引导死记硬背知识点，这样就无法将知识内化，用于解决实际问题。因此，教师必须重视在教学中对学生的思考能力培养，以此来为学生的健康成长打下良好的基础。
一、在小学数学教学中培养学生思考能力的意义
如果一直延用传统的教学方法，我们在学习的过程中就会有很多的学生在学习的过程中缺少独立思考问题的能力。学生对于教师的依赖性比较大，遇到问题第一时间会去寻求教师或者家长的帮助，不善于思考与分析，导致学习的效果不佳，对于知识的理解与掌握存在不足。数学学习本身要求学生具备一定的逻辑思维能力，这对学生的知识理解和掌握有很大的影响。我们现如今在课堂教学中则发现有很大一部份学生在学习的过程中就缺少独立思考问题的能力。所以，我们的数学老师在我们平常的课程教学过程中就一定要培养学生在课堂学习过程中的思考能力，拓展学生的思维。使其可以在掌握基本知识的前提下，通过自己的分析与思考找到解决问题的方法，以此来真正实现知识内化。特别是当前新课改不断深入的背景下，教师的教学需要以培养学生的综合素质能力为目标，不能只关注学生的应试成绩，还需要注重学生的思考能力、动手能力的提高，只有这样学生才能从学习中获得更多，才可以为今后的学习打下良好的基础。
二、提升学生思考能力的策略
1.转变教育观念，强调学生的主体性。
传统教育观念的主要问题就是忽视了学生的主体性，教师总是觉得学生的自我管理能力不足、自身认知能力不足等，使得在教学的过程中会占据大量的时间帮助学生去学习，很少会给学生充分的思考空间，导致学生的思考能力不足，影响了学生自主学习意识、创新能力等多方面素质能力的发展。所以，在小学数学教学过程中，我们的数学老师在上课过程中就要充分发挥学生的主体优势，在学生在课堂学习的过程中能主动地参与到我们的课堂学习过程中，在学习上处于一个主动的地位，这样会有助于提升学生的学习效果，比如我们在小学数学学习《圆柱与圆锥》时，教师就可以通过实物或者多媒体技术手段来激发学生的学习兴趣，并在引导学生观察的过程中使其去理解与掌握圆柱与圆锥的性质。在圆柱表面积的求解中，教师要利用对圆柱的分解，让学生去思考圆柱表面积的组成，认识到圆柱表面积组成结构，那么圆柱表面积就是长方形面积加两个圆的面积，在通过让学生回顾长方形面积与圆面积的计算方式，来最终得到圆柱表面积的求解方式。这种教学方式既能帮助学生更加深刻理解与掌握知识，也有助于学生的思考能力提升。
2.优化教学方式，培养学生思考意识。
由于小学生的认知能力存在不足，如果教师在教学中采取传统的“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，不仅不会提升学生的学习效率，还可能造成学生对学生产生负面情绪。因此，教师必须要对优化与创新教学方式，通过合适的教学方式来培养学生的思考意识，促进教学效果的提升。最简单，最有效的方式是通过教学内容和生活实践的结合，与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。并且可以帮助学生更加深刻理解所学的内容，认识到数学学习在生活中的重要性。例如，在讲三角形内角和定理时，可以这样设置问题：在这个过程中我们可以在上课之前就剪好这样的纸片。把他们能有效地拼在一起，观察它们组成什么角？②由此你能猜出什么结论？③在拼图中，你受到哪些启发？（指如何添加辅助线来证明）这样创设情境，使学生认识到∠A+∠B+∠C=180°。
3.拓展多样的教学角度，挖掘学生的创新思维能力。
近年来，小学生创新精神的培养作为基层教育部门对教育工作者的基本教学任务，其培养质量和培养效率也由此受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，故此如何在新课程教育体系改革下，利用课堂时同切实培养学生的创新思维能力，也是现阶段教育工作者亟待解决的问题，具采取的具体策略如下，即：激发学生创新思维的动力。根据相关教研数据分析可知，在新课程教育体系改革下，只有在主动、积极的探究性学习过程中，学生的创造性思维才得以有效培养，故此在小学数学教学过程中，为引导学生去积极地探索、观察和思考，一方面教育工作者可通过采取讨论、交流甚至辩论的方式，来揭露对方中认识的矛盾，从而在引导学生自主探索的过程中，得出最终的正确的答案，进而为教育工作者各项教学活动的开展打下坚实基础，而另一方面在课堂实践中，教师还可通过采取在课堂上创设促进学生产生好奇心理的教學氛围，以此在激发学生探索欲和求知欲的基础上，引导学生去积极地探索、观察和思考。
结束语
综上所述，在新课改不断深入的背景下，小学教学的理念与方式都发生了比较大的变化，在教学中培养学生的思考能力不仅是符合教育教学改革的要求，也是学生全面健康发展的基本需求。因此，教师需要转变以往的教学观念，尊重学生的主体地位，对传统的教学模式进行优化和创新，从而提升学生的思考能力。
参考文献
[1]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊B版，2016（6）.
[2]王桂香.在小学数学教学中培养学生思维能力[J].小作家选刊：教学交流，2017（12）：121-121.
[3]杨洪喜.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].新课程·小学，2015（7）.
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