校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用探究

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　　【摘要】高中音乐教学作为高中学生不可缺少的艺术课程，担负着缓解压力、拓展学生知识面、感受生活创造美的重要作用，从而培养高中生的创新能力、感知美的能力，陶冶人格情操，因此，在此前提下，高中音乐教学教师为了让学生更好地感受音乐魅力以及扩大他们的文化知识，将校园歌曲创编融入到教学过程中，以引起学生音乐兴趣，让学生在繁杂的学业中享受音乐。基于此，本文从校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用方面入手，进行探讨和研究。
　　【关键词】校园歌曲创编;高中音乐教学;应用探究
　　【中图分类号】G4                               【文獻标识码】A
　　高中音乐教学的改革过程打破了传统的纯音乐欣赏和知识传授，更多地加入了教学技法和其他学科元素，甚至有的高中直接把音乐课取消而换成语数英主科，增加学生学习时间，从而使课堂中的音乐变得不再纯粹，进而让学生对高中音乐教学产生厌烦。所以，教师通过校园歌曲创编而吸引学生的注意力，让学生在自己创编歌曲的基础下激发学生兴趣，掌握音乐知识技能，使学生的音乐和情感结合起来，从而感知音乐美，达到教学目标。而校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用也能让学生在自主创编歌曲的过程中与教师进行探讨交流，  从而拉近师生距离。
　　一、校园歌曲创编
　　对于歌曲创编而言，它包括了两方面：一是创，二是编，创主要是作曲家根据自己的生活经历或人生感悟等而对其进行编曲，从而抒发自己的内心情感、引起欣赏者的共鸣，进而创造新的音乐风。除此之外，作曲家也能在以往的音乐题材中而选择其中的一种进行融合，在情感的迸发前提下而进行新的创造，而编不像音乐创造那样融合自己的情感，是根据原有的歌曲情感、风格改编成一种新的音乐形式。在高中音乐教学中，教师一直把校园歌曲创编作为主要教学目的，因为大多高中生还没有写词、编曲、创造音乐的能力，所以在音乐课堂实践时，让学生进行校园歌曲创编已成为新时代的高中音乐教师所掌握的一项基本能力。把校园歌曲创编带入音乐教学中，可以激发学生对音乐的想象力、对校园的探索欲，从而提高其音乐的专业素养。
　　二、校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用手段
　　（一）传统歌曲创编
　　校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用手段之一就是传统歌曲创编。对于传统的歌曲创编手法一般是作曲家自己选择主题、旋律，根据旋律而发展曲式，从而创作出流畅、悦耳的曲子，所以，在高中音乐教学中的传统歌曲创编中，我们要先确定主题，通过选择的音乐主题特征而展开后来的歌词曲调，而在学生所选择的主题体裁中一般包括抒情、叙事、舞蹈性歌曲等，比如在校园歌曲创编中所选用的传统歌曲创编，教师就可让古诗词歌曲走进课堂，通过多元化的教学而丰富音乐学习，把古诗词谱上旋律而制作成新的音乐，如歌曲《满江红》《明日歌》等，风格多变，既可用于抒发情感，又能记忆古诗词，提高自己的文学素养，而学生在古诗词的传统歌曲创编中，也能感到文学的另一种形式所给他们带来的快乐，继而对古诗词音乐产生兴趣，也对传统古诗词产生不一样的心理变化。除此之外，传统歌曲创编也不仅局限于古诗词歌曲，我们也可对近代歌曲进行创编。比如《我的祖国》这类抒情歌曲就可让学生自行去品味挖掘，在确定歌曲主题之后，在考虑音乐的曲式结构，加之学生自身对歌曲的情绪而进行思索，进而在校园歌曲创编中找到自己的风格。对于高中音乐教师而言，在校园歌曲创编中，要把空间留给学生，挖掘学生的改编能力及创新能力，让他们感知音乐的魅力，从而主动地参与到音乐课堂之中。
　　（二）流行音乐歌曲创编
　　流行音乐歌曲创编也是校园歌曲创编所选择的形式之一，它不同于传统歌曲创编需要老师引导而激发学生对其歌曲的兴趣，在流行音乐中，学生会主动地了解它、喜欢它，虽然流行音乐歌曲雅俗交织，但我不赞同学校一味地阻止学生去远离流行音乐，这样可能会造成学生的逆反心理，从而对学生产生不良的影响，因此，在高中音乐教学课堂中，我们可以把流行音乐歌曲创编作为课堂内容，提高学生上音乐课的激情。据研究表明，90%的高中生都喜欢流行音乐，他们认为流行音乐中的歌词、旋律都能够触动他们那颗焦躁的心，加之流行音乐的通俗易懂，大众娱乐果断地赢得学生的认可，因而，流行音乐歌曲创编会让学生产生不一样的音乐情感体验。比如在前些年所流行的神曲《小苹果》，郑州四中的两位生物老师就把此流行音乐改编成了生物版，将细胞分裂的生物内容填入歌曲内容中，提高了同学们对生物知识的兴趣，这也反映了校园歌曲创编中的流行音乐歌曲创编在音乐教学中的另一作用，在学生热爱流行音乐的前提下，让流行音乐创编走进高中音乐课堂中，会给课堂带来不一样的学习氛围。
　　（三）时代技术的运用
　　校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用手段可以分为传统歌曲创编和流行音乐歌曲创编，而在此前提下都离不开时代技术的运用，如学校多媒体技术，通过信息技术的运用而调动学生的学习兴趣。在传统的音乐教学中，教师只能用书本、黑板、乐谱等方式来教授学生学习，较为枯燥，而如今的现代技术运用不仅提高了课堂教学效率，还比传统的音乐课堂教学更为生动有趣，比如在校园歌曲创编过程中，教师就可利用现代技术让学生一边创作一边听乐队演奏效果而修改乐谱，为学生提供了良好的学习习创新环境，进而打开学生心扉、开阔学生视野。
　　三、校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用优势
　　（一）通过校园歌曲创编，拉近师生距离
　　近年来，高中音乐教学通过校园歌曲创编而加大了师生交流，改善了以往学生一上音乐课就睡觉的状况。在校园歌曲创编中，学生可能会遇到一些问题，比如音乐的旋律、歌曲填词、歌曲节拍等，都需要老师进行指导，在这一过程中，就会拉近师生距离，加大师生交流，比如学生所爱好的流行音乐，当他们想改编一个自己所喜欢的流行音乐，就会主动地学习创编、表演方面的知识，遇到不懂的问题就会虚心请教老师同学，进而在音乐课堂上积极主动地回答或请教问题，在高中音乐课堂学习中化被动为主动，形成良好的课堂氛围和师生相处融洽的课堂面貌。
　　（二）通过校园歌曲创编，提高审美观念、产生情感共鸣
　　校园歌曲创编的前提是让学生欣赏大量的音乐，在音乐的量变基础下才会引发质变，才能领会音乐中的情感，才能提高审美观念，产生情感共鸣，所以，教师可从兴趣入手来引导学生把握音乐里面的情感，触动学生的心灵，比如《听妈妈的话》这首歌曲，由于作者周杰伦被广大学生所喜爱，因而教师在讨论周杰伦这首歌曲时就会引发互动，激发学生讨论的热情，教师也能通过询问学生这首歌曲的意思而让学生感受到孝顺父母的心情，推己及人，而感叹父母对自己的爱;又比如纪念汶川大地震四周年音乐会，通过多媒体技术而播放音乐MV，配合图片视频而让学生观看，从而产生对汶川大地震中受难人民的同情，在情感共鸣的碰撞之下使学生认识到生命的脆弱和可贵，进而在音乐中得到情感满足。
　　综上所述，校园歌曲创编在高中音乐教学中的应用有其重要性，音乐不仅是一门课程，更是一把通往不同情感之门的钥匙，教师要抓住校园歌曲创编这一手段，在其传统歌曲创编和流行音乐歌曲创编中而拉近师生距离、提高审美观念、产生情感共鸣，通过先进技术的运用让学生直观感受到音乐的魅力，虽然现在校园歌曲创编在高中音乐教学中仍存在着一些问题，但我相信，只要让学生感受到音乐的魅力、激发学习音乐的兴趣，加之正确的引导，就能使学生在高中音乐教学中的音乐修养得到进一步的升华。
　　参考文献
　　[1]张丝雨，朱建平.试唱练耳教学新理念——“从课堂到舞台”[J].中国音乐教育，2014（1）.
　　[2]王晓俊.中国当代音乐艺术发展现象管窥[J].星海音乐学报，2003（1）.
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