在高中数学教学中培养学生的核心素养

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　　摘 要：随着新课程改革工作的不断深入，学校教育不再以传统的应试教学为标准，而转向学生的综合素质，以发展和培养学生的核心素养为教学目标。在高中数学教学中培养学生的核心素养，要求数学教师基于学生的实际情况，更新自身的教学理念，创新教学方法，围绕教学大纲需求制定更适合新时代的教学计划，以提高高中数学教学质量。基于高中数学核心素养的内涵和意义，探讨和分析了如何在高中数学教学中培养学生的核心素养。
　　关键词：高中数学;数学教学 ;核心素养
　　在传统的高中学校教育中，受高考的教学压力影响，不论是教师还是学生都把应试教育作为教学和学习的重点。然而，这种传统的教学理念和教学模式可能会培养出更会考试的学生，但这些学生缺乏独立思考能力和创新实践精神，这样的教育方式完全不能满足新时代的发展需求。高中教师应当更新教学理念，改变陈旧的应试教育模式，立足于学生的核心素养的培养，创新更适合时代发展的教学方法，以提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
　　一、高中数学核心素养的内涵
　　随着社会的飞速发展和新课程改革工作的持续深化，我国高中教育正在经历从应试教育转向素质教育的转变过程。如今我国高中学校的教学主旨是在全学科中全面贯彻提高学生综合素质的教学目标，以实现对学生核心素养的培养，为社会输送更优秀、更适应时代发展的复合型人才。在这个背景下，高中数学教学目标不再是单纯地教会学生数学理论知识，而更注重教会学生数学思维方式，以提高学生发现和探索问题的能力，让学生能够使用数学思维去解决实际问题。
　　高中数学核心素养是指学生在掌握数学理论知识以外，还应当具备适应时代发展和未来学习的数学品质和数学综合能力，它以学生的数学理论知识和数学专业技能为基础，考核的是学生运用数学知识发现和解决实际问题的综合能力。学生核心素养中的数学综合能力包括学生的数学理论知识、数学学习能力、數学思维能力和数学应用能力等。它要求学生在进行数学学习过程中，不仅能够掌握数学理论知识，还应当学会熟练地运用计算、推理和想象等数学思维方式，探索和寻找出多种解决问题的方案。
　　二、在高中数学教学中培养学生核心素养的意义
　　（一）有利于提高学生数学学习兴趣
　　新课改工作对高中教学提出了新的标准和新的要求。传统的高中教学方式已难以实现新形势下的教学目标，改革高中学校教学方法，提高高中学校教学水平已成为当务之急。在我国当今的高中数学教学中，部分教师受应试教育的影响较大，他们注重于培养学生的数学考试技巧，更关注学生的数学考试成绩，而忽视了对学生数学思维和数学实践能力的培养教学。在传统的应试教育的教学理念下，学生可能会感受到沉重的考试和学习压力，从而失去学习的动力和兴趣，甚至变成考试机器，不再有原本的性格和创造性。在高中教学中培养学生的核心素养，它的聚焦点不再是学生的考试成绩，它要求教师在组织教学过程中更关注学生的数学思维和数学实践等综合能力，以此解放学生的学习天性，提高学生学习的兴趣和主动性。
　　（二）有利于提高学生的综合素质
　　在高中数学教学中培养学生的核心素养，其本质目标是培养出更综合、更全面、更能够适应时代发展的综合性人才，它要求教师遵循新课改的教学主旨，围绕教学大纲，把培养学生综合能力、提高学生的综合素质作为教学目标，促进学生更好地学习、成长和发展。在高中数学教学中培养学生的核心素养，是对传统落后的教学理念和教学模式的更新与创造，它能够改变传统的数学应试教育模式，不再采用忽视学生数学思维和数学能力的教学理念与教学模式，而更着重于培养和提高学生的综合素质，科学有效地促进学生的全面发展。
　　三、在高中数学教学中培养学生核心素养的具体措施
　　（一）更新教学理念，重视核心素养教育
　　要想在高中数学教学中有效地培养学生的核心素养，教师必须转变传统的陈旧的教学理念，重视核心素养教育，以培养综合性人才为教学主旨，不能只看到学生的考试成绩和考试能力，而应当更关注学生的实践能力和综合素质，不断学习和实践先进的教学方法，提高自身的教学水平。此外，教师还应当结合数学学科的内容、特点，着重于对学生数学思维和数学推理能力的培养，实现对学生创造性思维和数学实践能力的提升，以更高效、更科学地提高学生的数学综合能力，促进学生综合素质的发展和提高。
　　例如，在讲解函数相关章节时，教师不能只关注于教会学生函数定义和相关公式，以填鸭式的教学方式将其传输给学生，而应当让学生领悟到函数的基本思想和本质概念，通过启发学生关注问题本质的方式，提高学生的数学核心素养。在实际教学中，首先教师应当优化教学过程，将有逻辑关联的知识点放在同一节课堂上进行讲解，让学生更直观地明白函数的对比性，然后在课堂授课过程中，教师要特别重视问题情境的创设，在真实的情境中强化学生的领悟，启发学生进行数学思考，促进学生数学核心素养的提升。
　　（二）创新教学方法，实践核心素养教育
　　在高中数学教学中培养学生的核心素养，除了更新陈旧的教学理念之外，教师还应当注重对课堂教学模式和教学方法的改革与创新。在传统的高中数学教学课堂中，受到应试教育理念和沉重的教学任务的影响，通常是以教师为教学主体，教师在课堂上讲解理论知识，学生在座位上听课和做笔记的课堂教学形式。在这种教学模式中，学生缺乏自由探讨和独立思考的空间，得不到综合素质的锻炼。在以核心素养为教学目标的教学理念中，教师不能够再采用传统的课堂教学方法，而必须一直学习创新，创新自身教学方法，实践核心素质教育。
　　例如，教师可在45分钟的课堂教学中，把单纯的理论知识讲解的时间缩短，留出15～20分钟给学生自由探讨，鼓励学生积极探索、独立思考，主动地发现问题、提出问题，并在学生探讨结束之后为学生解答问题，以此提高学生的数学学习能力、数学思维能力、数学表达能力和数学实践能力等多方面的综合能力。 　　（三）培养数学兴趣，提高学生的学习能力
　　学习兴趣是提高学生学习能力和学习水平的最强大的推动力。优秀的教师会在组织教学过程中不断提高自身教学水平，积极创新教学方法，以增强学生的学习兴趣。在高中数学教学中培养学生的学习兴趣，主要是让学生领悟到数学理论知识的乐趣，进而促进学生积极主动地学习数学，让学生在实际学习过程中进一步加深对数学学习的兴趣，从而更好地掌握数学理论知识，提升数学学习水平。高中数学理论知识本身具有一定的抽象性和复杂性，学生可能会在长期学习过程中感到枯燥和乏味，失去学习兴趣，从而影响数学学习效率。在培养学生的核心素养的高中数学教学工作中，教师应当重视对学生数学学习兴趣的培养和提升，让学生在数学学習兴趣的推动下提高数学学习能力。
　　例如，在讲解“圆锥曲线”的教学中，由于理论知识的复杂和抽象性，学生很难产生学习兴趣，甚至可能会有抵触心理，那么教师则应当引导学生去关注实际生活中与圆锥曲线相关的问题，用好奇心激起学生学习数学的兴趣和热情。例如，针对抛物线的相关知识，教师可以采用数学实验的方式，通过抛出物体受到地球引力所形成的运动轨迹，让学生更直观地感受到抛物线在现实生活中的存在。教师还可以引入太空中天体运动轨迹、圆柱体的横截面等内容，让学生真实了解到圆锥曲线的相关知识。
　　（四）培养数学思维，提高学生的创新能力
　　在培养学生的数学核心素养的理论指导下，高中教师还应当注重培养学生的数学思维，以提高学生的创新能力。这要求数学教师在组织教学工作时，明确传统教学理念和教学方法的缺陷，结合当前的实际情况进行教学创新。教师应当明确培养学生数学思维对于提高学生数学能力、创新能力和综合素养的重要性，并在自身的实际教学工作中进行积极的创新和实践，以促进学生核心素质的发展，实现对学生综合能力的培养和提升。
　　例如，在讲解空间立体几何的教学中，教师可以创新教学方法，注重培养学生的数学思维，以提高学生数学学习能力和创新能力。立体几何的理论学习需要学生具有一定的数学思维能力和空间想象能力。因此，教师必须注意采用符合学生认知水平和理解能力的教学方法，循序渐进地提高学生的数学思维能力，促进学生数学能力的提升。在实际教学过程中，教师可采用多媒体教学技术，将多种几何图形直观地展现给学生，鼓励学生进行独立思考，帮助学生结合实体去理解立体几何图形。当学生学会立体几何的理论知识之后，教师还可以组织学生一起探讨和分析立体几何图形的特点，以强化学生对空间立体几何相关知识的理解和认识。
　　（五）注重数学实践，提高学生的应用能力
　　培养学生的核心素养不仅仅是教会学生理论知识，培养学生的数学学习能力和数学思维能力，而且更应该关注学生将数学理论知识运用于实际生活中，并成功解决问题的能力。因此，高中数学教师在组织日常教学工作时，不仅要让学生掌握数学理论知识，培养学生的数学思维能力，还应当引导学生认识到数学理论知识与实际生活的关联性，帮助学生学会在实际生活中运用所学过的数学理论知识去解决问题，以促进学生全面发展，提高学生的核心素养。
　　例如，在讲授导数及其应用等相关知识的教学过程中，教师可组织学生讨论可运用导数理论的生活场景，引导学生利用所学导数知识去分析生活场景中的数据变量，让学生构建起有效的导数方程式，分析其中数据可取值的实际范围，帮助学生采用导数理论去解决生活中的实际问题，以强化学生对函数导数相关理论知识的了解和掌握，也可以提高学生运用数学理论知识解决实际问题的能力，有效促进学生数学应用能力和数学核心素养的提升。
　　四、结束语
　　在高中数学教学中培养学生的核心素养，即是指教师在教会学生数学理论知识的同时，还应当培养学生主动学习的能力和运用数学知识解决问题的能力。高中数学教师应当重视对学生核心素养的培养和提高，在实际教学工作中，有意识地培养学生的核心素养，促进学生综合能力和综合素质的提升。教师应当明确培养学生核心素养的教学目标，积极创新自身的教学方法，提高课堂教学效果，提升学生数学学习的积极性，让学生养成主动学习、积极总结的学习习惯，以此提高学生的数学核心素质和多方面的综合能力，在推进我国高中素质教育发展的同时培养出更适应时代发展的人才。
　　参考文献：
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