基于师生互动在小学语文教学中的应用探讨
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【摘要】 小学阶段是 培养学生学习思维和学习方法的关键时期，小学语文学科作为基础教育的重要学科，在九年义务教育阶段的地位举足轻重。近几年，随着我国新课程改革政策的实施，传统的教学模式已经无法满足现阶段小学语文的教学需求。“师生互动”这种新型的教学形式能激发学生的学习兴趣，利于学生在教学过程中的接受和理解，能有效提高教师的教学效率。基于此，对如何在小学语文教学课堂中有效应用“师生互动”进行研究和讨论，旨在提高整体教学质量。
【关键词】 师生互动 小学语文教学 问题 措施
一、目前小学语文教学课堂中师生互动的现状
受我国传统教学模式的影响，目前在小学语文教学课堂中互动氛围不强，互动形式单一，照本宣科是最普遍、最常见的说课形式，导致小学语文教学过程枯燥乏味，学生参与度不高。在缺乏师生互动的课堂上，学生听课走马观花，一知半解，无法对教学内容进行全面深刻的理解。
二、小学语文教学课堂中师生互动存在的问题
1.互动意识缺乏
不少教师由于教学经验匮乏，不明白师生互动在教学中的优势和重要性，在教学过程中经常以自我为课堂中心，没有把学生放在第一位，对学生的学习情况知之甚少，甚至很多教师缺乏师范类背景或者专业的授课经验，在这种情况下，正常的教授任务都难以保证，更不论将师生互动应用到教学中来。目前，互动意识缺乏是小学语文教学课堂中师生互动存在的最严重的问题，亟待解决。
2.互动方式不够灵活
在语文教学课堂中，教师往往习惯把少有的、宝贵的互动时间全部放在师生互动上面，采取老师面向全体学生互动或者针对某一个学生进行互动的方式，从而忽略了学生之间也要一对一或者以小组的形式进行讨论交流和互动。多种多样的互动方式，有利于激发学生学习兴趣，在学生之间形成良好的学习氛围。除此之外，师生互动还可以借助多媒体器材、针对授课内容进行角色扮演来进行。要想发挥师生互动在教学中的最大优势，教师在选择互动方式时要结合具体的教材内容，多元化、多层次开展互动。
3.互动内容单一化
在实际的语文教学中，老师不应把培养学生的听说读写能力作为教学的唯一任务，还应明白语文其实是一门人文性学科，培养学生养成正确的情感价值观、锻炼学生独立思考的能力同样重要。在语文的传统教学模式中，师生互动若仅限于简单的语言交流，且互动过程流于形式，则无法让学生全身心投入到学习中来。
三、在小学语文教学课堂中行之有效的师生互动的具体措施
1.倡导师生平等，提高互动效率
受我国传统师生观念和传统教学模式的影响，老师在课堂中一直处于严肃、严格的教学状态，把教学当成一个任务，在这种状况下，师生无法进行有效沟通互动，老师不了解学生学习进度、掌握情况，学生也跟不上老师的授课思路。所以要想加强师生间的互动，首先老师应转变传统思想，尊重学生的主体地位，平易近人，拉近师生距离，从而给学生创造轻松的学习氛围。
2.深化认识，多样互动
教师在开展课堂互动的环节前，要结合小学生好奇、多动的性格特点，设计的互动内容要多样化且有趣味性，要能激发小学生的学习兴趣，培养他们独立思考的能力。
例如，在小学二年级北师大版语文教材中有一篇课文《精卫填海》，教师在这一课时的教学过程中，可以用提问的方式先正确地引导课堂气氛：“同学们知道“精卫填海”的故事吗？听说过这个故事的请举手！我们今天的课程就和这个神话故事有关哦，首先我们来看一段关于‘精卫填海’的动画片，同学们边看边开动脑筋思考一下，如果你是故事中的精卫，你会怎么做呢？”在老师的引导下充分调动学生的积极性，然后借助多媒体器材播放有关精卫填海的动画视频，循序渐进地让学生慢慢跟上教师的教学思路，通过观看动画片对这个故事有一个初步的了解，这样更有利于接下来教学工作的开展。
再比如，同样是在小学二年级北师大版语文教材中有一篇课文《称象》，在这一课时的学习过程中，教师可以事先准备石子、水桶等道具，在课堂上让学生自己动手，模仿“称象”。这种富有趣味性的互动方法可以加深学生对课文的理解，激发学生学习欲望，让学生对学习产生浓厚的兴趣的同时，还能培养学生的动手能力。
综上所述，小学语文课堂教学中选择恰当的方式、开展良好的师生互动意义重大，不仅能激发学生的学习兴趣，创造轻松、愉快的学习环境，还有利于提高学生参与语文学习的积极性，对形成和谐友爱的师生关系也有帮助。在实际教学中，教师要不断探索发现更多切实可行的互动方式，发挥师生互动在教学中的优势，促使师生关系和谐、融洽，最终达到提高整体教学质量的目的。
参考文献：
[1] 杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016，（35）：92.
[2]胡小会.师生互动在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2017，（9）.
[3]魏代平.小學语文教学中师生互动的有效策略探究[J].西部素质教育，2017，（10）：187.
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