艺术设计学专业目标导向性教学模式研究
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[摘 要] 在教育改革的时代背景下，当下的教学过程主要是以学生为教育主体、教师作为主导进行教学活动，在教师和学生的双向互动中完成教学目标，这样的模式更加符合新课改的要求，促进了学生专业能力的提高。在教学过程中为学生设立教学目标，将目标分为多个子目标，根据每一个阶段的教学内容采取不同的教学方式方法完成目标，这样的方法在现代的教学过程中称作目标导向性教学模式，在教学过程中取得了良好的成效。以艺术设计专业的教学过程为例，简要叙述当前的教学过程中存在的问题以及基于目标导向对本专业的学生展开教学模式的创新。
[关 键 词] 艺术设计专业;目标导向性;教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0084-02
在传统教育背景下，教学过程中教学目标不明确、缺乏专业设计思维培养、缺乏产业实践等问题困扰着艺术设计教育，令专业学生在学习的过程中没有深入专业的精髓，对专业理论知识理解不深，又缺少实践经验，跟不上时代的发展，不符合现代用人单位和社会市场的需求。在新课程改革下，坚持以生为本的教学理念，针对艺术设计教育进行实质性的改革，建立目标导向性教学模式，促进教育教学的发展，促进学生专业能力的提高，增强了学生的基本能力，达成教学目标。
一、目标导向性教学模式
从整体的教学方式上进行分析，在开展目标导向性教学模式的过程中，将教学理念、教学目标、教师和学生之间的互动、评价机制相互融合，对传统的教学理念进行革新，结合当下社会的发展，融合现代化的教学观念，在教学过程中主要以反馈和调节为教学手段，调整学生智力和非智力目标，为学生营造一个轻松、丰富多彩的教学氛围，调动学生的积极主动性，提高学生的参与度，有效促进教学质量的提高。在教学过程中通常分为几个步骤，首先是制定目标，制定整体的教学计划，然后是展现目标，接着开始实施目标，完成目标;其次是对目标的检测，在学习的过程中，对目标进行检测;最后是目标的实现，通过一系列的教学过程完成整体的教学目标，最终实现教学目标。在目标导向性教学模式开展的过程中，首先要根据专业的内容和学生的发展需求进行目标制定，教师在教学的过程中围绕目标进行正向引导，通过多种教学手段为学生营造良好的氛围，提高学生的综合能力，促进教学质量和教学效率的提高。
二、当前艺术设计专业中存在的问题
（一）教学目标的不明确
在现代艺术设计专业的教学过程中，存在的问题是教学目标导向不明确。首先是在总体的目标导向上面，在教学过程中，不能根据当前社会的需求针对性地实施专业人才能力的培养，这就造成了学校和社会供需不平衡，在专业培养方案上，课程设计得不合理导致了学生进入社会后所学的知识和现代社会发展脱轨，没有办法和现代市场联系在一起，没有构建符合社会需求的课程教学体系。其次是在教学中教学目标不明确，造成了教学内容和教学计划分散和重复，整体来看教学质量不高，学生在学习的过程中也迷迷糊糊，没有一个清晰的思维。在建立课程体系时，首先要明白对艺术设计专业的学生来说，现代市场的需求是什么，学生的职业规划是什么，学生通过学习需要掌握什么才能被这个社会所需求，才能促进产业的发展。基于专业教学的目标，建立教学体系，在制定学习目标的过程中，分成具体的可量化目标，引导学生思考，结合当下的发展促进学生综合能力的提升。
（二）缺乏设计思维培养
根据传统的艺术设计专业教学体系形成的设计思维主要分为三种类型：首先是艺术型思维，主要是以艺术和形式思维作为主导的教学模式;其次是技术型思维，是以技术和分析思维为主导的教学模式;最后是人文型思维，主要是以社会和人文思维为主导的教学模式。而设计思维的养成包含以下几个方面：一是概念和理论、人文知识、科学知识的理解力;二是在获取信息、发现问题、找到问题关键的观察力;三是关于独立思考、综合分析、最后得出结论的分析力;四是关于整体的思路设计、创新意识、形式和主要功能的解决方案;五是在工作的过程中专业技术能力、行动表达能力、团队合作能力以及作品设计管理上面的执行力，六是反思和调整的效果评测，整体的设计思维的养成需要流程的训练和实践才能逐渐形成。在学生的设计思维训练方面并不是单一课程就能够解决的问题，而是在整体的教学过程中贯穿于每一门课程的教学环节，学生长期进行積累和学习，在不同的课程中去实践才能提高创新意识，看待问题的角度也会更加的全面，能够理性分析问题，达到思维外化的效果。
（三）缺乏产业的实践经验
对于艺术设计专业来说，最大的特殊性在于艺术设计的实践性和应用型，将学到的专业知识和技术运用到设计中去，能够有效地提升学生的设计能力。根据当前各个高校专业的现状来说，学校进行扩招之后，学生数量比之前明显增长，与此同时，企业对学生实习岗位的设置有限造成企业实践不能满足当下学生实际能力提升的要求，岗位的实习情况逐渐形式化，通过在近几年的调查观察中发现，产业的实践是艺术院校面临的重大的问题。
三、基于目标导向性进行艺术设计专业教学模式创新
（一）课程模块的重构
在进行艺术设计教育的过程中，基于目标导向性的教学，首先建立结构合理的课程体系，这样才能在教学过程中更加明晰教学的方向，学生也会根据教学内容明确自己的职业规划，进行目标制定以及目标实施。首先对艺术设计专业的一、二年级的学生来说，要提高整体的专业技能知识，具备基础的专业技术能力，掌握一定的专业基础理论知识，具备一定的设计基础。在大三、大四的过程中是以掌握从业的理论知识为主，符合现代社会工作岗位的需求，具备行业就业创业的能力，提升学生的素养，以工作室为平台，以项目为主要载体实现教学目标。 （二）制定人才培养计划
在促进学生综合素养提升的过程中，针对学生制定人才培养方案，基于目标导向教学模式，了解当代的艺术设计行业的发展前景，在教育过程中，结合社会发展的需求培养高素质人才。将教学理念融合在实践过程中，将教学课程融合在行业中，将课题的项目融合在产业项目中，这样培养的学生对当前发展变化的市场有一定了解和把握，具备基础的专业知识和熟练的技能，能够将所学的專业知识灵活运用在实战中。
（三）课程模块建立
在建立课程模块的过程中，根据每一个时期教学目标的不同建立不同的教学模块，针对艺术设计专业教学过程中的基本技能和知识单元进行划分，构建整体的框架完成学生的专业学习。在构建过程中，针对每个课程模块进行课程目标设计，明确本模块学习过程中学生需要掌握的具体内容，比如说，在当前的艺术设计专业教学过程中，低年级主要是以基础理论知识点的应用为基本导向，在给学生设立目标的时候，根据学生的实际情况以及课程的基本情况进行目标制定。在教学过程中，正向引导学生，让学生积极参与到学习中，具备一定的基础技能，针对高年级的课程模块主要是以行业的标准和项目化的运行为主要学习导向。在目标的制定上也是围绕项目产品设计做出调整，提升学生的实践能力和创新能力，培养学生的从业能力和专业素养，确保学生具备就业创业的能力。
（四）能力养成为目标导向
在教学过程中，主要培养学生的综合能力和专业素养，因此在授课过程中要包含以下几个方面，一是关于理论教学，专业学生能够了解专业范围内的相关内容。二是对教学进行分析，明确在产品项目实施的过程中需要考虑的问题，问题之间的联系以及价值等。三是关于案例的教学，学习解决项目问题的主要方法和途径。四是针对教学的调研和实践，通过各种调查法体验解决问题的过程，获得经验，在学生和教师互动的同时，培养学生形成良好的思维习惯，通过多个角度理性分析问题，激发学生的设计灵感。在教学过程中关注学生的设计过程和整体的设计思想，提高学生的创新能力，在潜移默化中培养学生的综合能力和专业素质，提高学生的社会灵敏度，促进学生全面发展。
总而言之，对艺术设计专业来说，在当前的教育过程中的确存在很多问题，目标不明确导致了行艺术设计教育和社会需求脱轨，造成了学生缺乏实践能力和创新能力。基于目标导向性教学模式的开展能够解决在传统教育中存在的问题，提高了学生的专业技能和理论知识水平，提高了学生就业创业的能力。在未来的发展过程中，我相信经过教育的不断改革，教学方式方法的不断创新，教育理念的不断更新，艺术设计教育教学能够结合学生的实际发展需求和产业的基本情况，在提高学生综合能力的同时，促进社会产业的发展，达到学校和社会供需平衡，提高我国的综合国力。
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