互联网背景下教学一体化的WEB前端开发课程教学模式探究

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　　摘 要 WEB前端开发课程是计算机相关专业重要的一门专业基础课，其教学目的就是使学生通过学习WEB开发技术，具备独立开发WEB前端产品的能力。信息技术的不断发展使得原有的WEB前端开发课程教学模式已经不再适用于当下的教学。信息技术的教学以及WEB前端开发技术的教学应该与时俱进，本文基于此，对于WEB前端开发进行了简介，分析了WEB前端开发课程教学中存在的问题，提出了教学模式改进建议，以期为实际的WEB前端开发教学提供指导。
　　关键词 互联网 WEB前端 开发教学
　　中图分类号：G616 文献标识码：A
　　1 WEB前端开发简介
　　所谓的WEB前端，通俗地理解就是我们所见到的网页，但是实际的WEB前端所包括的内容远多于一个单纯的网页。WEB前端开发的课程主要包含HTML、JavaScript和CSS，但是信息技术的发展日新月异，如今的WEB前端又产生了很多的模式、理念、框架等等。因此，如今的WEB前端开发人员仅仅掌握传统的HTML、JavaScript和CSS技术已经远远不够了，他们必须对未来的发展有敏锐的觉察力，并且要努力学习适应未来发展的前端开发技术。时代的快速发展以及科技生产力地不断提升必然对从业人员提出更高的要求，这同样在无形中增加了WEB前端开发课程的教学难度。
　　信息技术的快速发展使得知识的传播越来越快速、便捷，对于WEB前端开发课程而言，它不仅要教会学生相关的知识理论，同时要引导学生学会利用现代的教学工具才完成更多的自学和自练。除此之外，一名合格的、优秀的WEB前端开发人员应该具备各方面的知识和技能，如网站的基本构建能力、网络优化能力、后台操作能力等等。人们的需求是无止境的，经济的发展和生活水平的不断提高必然导致人们审美能力的提高，这同样会增加WEB前端开发和教学的难度，因此，WEB前端开发人员应该树立终身学习的观念。
　　2 WEB前端开发课程教学中存在的问题
　　2.1教学内容陈旧
　　时代在不断进步，技术也在不断更新换代，但是很多高校的WEB前端开发课程所安排的教学内容仍然非常老套，课程安排上仍是原有的基础理论，缺少对前沿技术的讲解。教学内容应该与时俱进，不断更新，在保留原有精华的基础之上，应根据当下社会的实际需求以及常用的WEB开发技术作为教学的主干。由于受到学校课程教学安排的限制以及教师自身水平能力等众多因素的影响，在WEB前端开发课程中安排较为先进的教学内容仍具有一定的难度，这也导致了很多学生的学习与社会需求产生脱节。
　　2.2教学时间安排不合理
　　WEB前端开发课程的教学时间安排不合理主要体现在两个方面，一方面是课时安排较少，另一方面是课程教学缺乏连贯性。当下社会对于前端开发人才的需求量非常大，但一些高校认为WEB前端开发课程比较基础，缺乏重视，过度相信学生的自我学习能力，从而导致学生没有打下良好的基础，也影响了后续课程的学习。另外，在实际的教学过程中，WEB前端开发课程内容缺乏连贯性，对于一些基础薄弱的学生而言，简单的内容跳跃就可能导致学生跟不上教学，这也在一定程度上影响了教学质量。
　　2.3缺乏课程实践
　　课程实践对于WEB前端开发而言，是检验学生学习效果的最好方式。但目前大多数的高校将教学的重点放在了基础理论知识的讲解上，课后缺少统一的教学实践课程。这样一来，学生虽然能掌握一定的理论知识，但是无法很好的将理论知识应用于实际的开发当中。只有在开发实践中遇到问题，并通过自己的努力把问题解决掉才能真正成为自己的开发经验。即使一些高校安排了一些统一的教学实践课程，但是教师在课程实践环节往往只让学生做，缺少对学生必要的引导，比如一下开发中常见的重难点问题，这在开发过程中很容易遇到，教师应该在合适的时机做好解答疑惑的工作，帮助学生以尽快的速度掌握WEB前端开发的核心技术。
　　2.4教师缺乏正确的引导
　　对于很多高校的教师而言，他们是学生的引路人，是学生学术或者职业生涯的指导者，但是很多教师只是完成教学任务而已，缺乏对学生正确的引导规划。在很多的高校中，WEB前端的开发课程安排在大一或者大二学年，很多学生刚刚接触软件开发和编程还没有入门。学习初期只是凭着一点懵懂的爱好与兴趣，但是真正学习过程中，编程的枯燥和繁琐很容易打磨掉学生的学习积极性。教师应该及时地给予指导，疏通学生地心理障碍，同时引导学生学会编程、学会学习，给学生指引出一条可以看见未来地道路。这样学生地学习便会增加很多动力，学习的成就感会推动着学生克服众多困难。
　　3互联网背景下WEB前端开发课程教学模式探究
　　3.1采用分层教学模式
　　兴趣是学生最好的老师，WEB前端开发课程是整个开发课程体系中的基础课程，因此在教学的过程中要积极地引导培育学生的学习兴趣。学生的学习能力和领悟能力有所差异，所以信息化时代背景下的WEB前端开发课程应该以兴趣为导向，针对不同水平、不同能力的学习开展个性化和层次化教学。例如，教师可以利用现有的技术和资源搭建起自主学习平台，教师可以把自己的教学视频和众多的学习资源放到教学平台上共享，学生可以根据自己的特长及兴趣点对自己所学知识进行扩展，提升自身能力。教师还可以采用分组教学的模式，根据学生的特点及学习情况分成不同的小组，教师可以根据每个小组的实际情况来安排合适的任務，对于学有余力的小组，教师可以安排一些扩展性的任务，对于学习差点的小组，教师可以安排一些基础内容，增加学生练习的机会。这样既可以在保护学生学习积极性的基础上，增加教学内容，提升教学质量，同时培养起学生对于WEB前端开发的自信心。
　　3.2多元化教学方式
　　现代化的技术手段为教师提供了丰富的教学手段，教师对于WEB前端开发课程的教学并不一定要以课堂的形式展开。教师可以通过一些教学平台制作微课、也可以将更多的教学内容融入到课程实践当中，边讲边学边实践的教师模式能使得更多的同学一起投入到学习当中，能够尽最大程度的照顾到每一个同学。另外，教师还可以给学生安排自学环节，许多的高校都有公开课，这些公开课是比较基础的内容，教师可以在教学初期给学生安排一些公开课的教学，让学生掌握基础知识后再进行深度技术的学习。 　　3.3加大考核力度
　　要想真正的提升WEB前端开发课程的教学质量，应该再课程教学的过程中加大考核力度。所谓的“加大考核力度”可以从两个角度去理解，一是要在日常的教学中多安排一些小任务，让大部门的学生都能够解决，众多的小任务便可以组织成一个大任务;二则是要加强考核的质量，实际的考核不能仅仅以做题为标准，同时要看学生课程实践的表现和效果。同时，要充分利用起一些互联网教学平台，将平常的教学考核内容利用高效便捷的互联网教学平台来实现，这也是实践新的教学模式的新手段、新方法。
　　3.4設定清晰教学目标
　　不同院校的教学目标可能有所差异，对于高职院校而言，WEB开发课程的教学目标是为社会输送实用型人才，因此，教学课程的设置应该以社会需要为导向。如增加课程内容与WEB前端行业技术需求的一致性。在大部分高校WEB前端技术课程教学远远落后于行业需求的状况下，若高职院校能将实际的岗位需求进行调研，根据社会实际需求调整课程内容，增加H5技术、交互式网站技术、移动WEB开发技术、响应式网页布局技术等行业最新技术，便可以真正地做到为社会输送实用型人才的需要。另外，高职院校对于人才的培养可以通过校企合作的方式来进行。高校的开发技术总是落后于企业的，一方面是因为教师的知识更新速度慢，另一方面则是因为企业以盈利为目标，采用最新的技术就有最大盈利的可能。因此，学校可以与企业共同签订人才培养协议，学生在学校学习基础知识理论后可以进入企业二次学习，有了基础理论的支撑，再接触先进的、市场上常用的技术加以练习，则学生进入社会后便可以很快的投入到工作当中，提升学校人才培养质量。
　　4结束语
　　信息化时代信息技术的发展日新月异，这意味着社会生产生活对于信息技术的要求以及对于信息技术从业人员的要求会越来越高。WEB前端开发技术应用到的地方越来越多，过去的WEB前端开发教学模式在当今时代已经暴露出了很多弊端。因此，WEB前端开发教学模式应该从时代需求出发，不断加以创新，以紧跟时代发展的步伐。
　　参考文献
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