青春与书同行 打造书香校园
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 党的十八大以来，全民阅读工程被列为“十三五”时期文化重大工程之一，已被提升到國家战略高度。广东交通职业技术学院积极响应党中央、国务院关于开展全民阅读的重要部署，贯彻落实国家关于提升国民素质和社会文明程度、共同建设书香社会的活动。以校图书馆和二级学院为依托，打造“悦读计划”——青春与书同行项目。通过本项目研究，丰富阅读活动项目领域的内容与方法，并提供经验借鉴，以期推动全校阅读活动的实践创新。
[关 键 词] 全民阅读;校园文化;读书活动;职业教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0062-02
一、我国全民阅读的发展历程
（一）全民阅读的发端
1982年3月，上海市总工会、解放日报社、团市委等单位共同筹备了上海“振兴中华”读书活动。此次活动的参与对象主要是当时上海市数量庞大的工人群体，活动的内容与形式非常丰富。此次“振兴中华”读书活动大大激发了工人群体的求知欲，给广大职工指明了阅读方向，调动了广大民众的阅读热情。之后，中华全国总工会将上海读书活动的经验全面推广至全国，在1983年内该项读书活动就覆盖了全国29个省、市、自治区，全国大约有1000万名职工参加，各省市在活动的主题中还加入了各地特色，在全国范围内掀起了“振兴中华”的读书热潮。
（二）全民阅读的现状
2009年4月中宣部、新闻出版总署共同印发了《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》，可是全民阅读仍然没有作为国家战略。直到2012年7月，国务院《国家基本公共服务体系“十二五”规划》，将“广泛开展全民阅读活动”正式列入国家基本公共服务规划;2012年11月党的十八大第一次把“开展全民阅读活动”写进了报告，并将全民阅读作为增强国家文化整体实力和综合国力的重要举措;2013年3月全国两会期间，一份《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》引来115名委员签名，使“倡导全民阅读”首入出现在国家政府工作报告当中[1]。
（三）全民阅读的法制进程
2016年国家新闻出版广电总局发布《全民阅读促进条例（征求意见稿）》。2017年3月1日《中华人民共和国公共文化服务保障法》开始实施，该法的第27条指出各级人民政府应该支持开展全民阅读，第29条第1款指出公益性文化单位需创造条件向公众提供阅读服务。2017年11月4日《中华人民共和国公共图书馆法》出台，该法第3条第1款也提出公共图书馆应承担推广全民阅读的任务。2018年，《关于开展2018年全民阅读工作的通知》提出加快构建全民阅读推广服务体系等总体要求[2]。
二、当前高职院校阅读活动的不足
（一）活动时长受限，未能形成长期、品牌项目
当前，高职院校阅读推广主要是利用“4·23世界读书日”、读书月、毕业季等时机来组织各种活动，而在其他的时间里组织的活动较少，这就导致各年度之间的活动分布不均衡，使得阅读推广活动效应薄弱且短暂，缺乏长效机制，难以取得理想的效果。同时，由于很多高职院校图书馆工作人员较少，学院领导重视不够等因素制约了阅读推广[3]。
（二）学生主动参与度较低
高职院校的生源多为高考分数较低或中专、职高的学生，他们学习的主动性较差，缺乏主动阅读精神，也不愿意参加学校组织的各类阅读推广活动。这就导致主动参加阅读推广活动的学生很少，尤其是各类讲座。为了缓解这种情况，大多数高校采用的是“第二课堂”学分等手段，要求学生必须在专业基础课程之外修够足够的分数才能毕业，导致学生是被动接受阅读推广，使活动效果大打折扣，很难达到预期效果。
（三）活动多为图书馆推行，与其他文化活动相比吸引力较低
大学校园文化建设是一个系统工程，除了物质文化，还包括制度文化、精神文化以及历史文化。精神文化建设作为高校文化建设的核心，主要指在高校校园文化中树立占主导地位的群体观念，包括全体师生共同遵循的世界观、价值观、校风、学风等[4]。当前大多数校园阅读推广活动都是图书馆举办，与学工处、团委等举办的各类特色文化活动相比，阅读推广活动只是校园文化活动一个很小的组成部分，它本身不是娱乐活动，无论采取哪种形式，也不会像其他校园活动那样热闹并吸引大部分学生的注意力，很难争取到更多学生的关注和参与，很难在众多五花八门的校园文化活动中凸显出来，甚至成为人所共知的标志性活动[5]。
三、广交院“悦读计划”——青春与书同行项目
（一）以二级学院为载体，形成全民读书风尚
广交院为了进一步推进学生创新创业教育实践工作的深入开展，总结、凝练学生的工作成果，形成丰富多彩、富有实效的学生工作精品项目，提升学院育人水平，根据学校《关于创新创业教育改革实施方案》和《关于加强与深化学生创新创业教育实践活动的实施方案》的要求，决定联合各二级教学部门开展学生育人工作“一院一品”项目。作为学风最好、学习能力最强的二级学院，运输与经济管理学院紧紧围绕学院人才培养中心工作，按照“结合办学与专业特点、融入职业素养教育、提升学生双创能力”的总体思路，在工作思路、机制、内容及载体上寻求突破和创新，打造了“悦读计划——青春与书同行”的全民阅读品牌项目，力图将该项目创建成有影响力、具有长效性和实效性的学生工作育人品牌，为学生的成长成才创造更加良好的环境。本项目打破高校阅读推广活动由图书馆为主的普遍现状，将全民阅读的推广放在与师生日常工作生活学习更为紧密的二级学院，使活动的推广更为顺利。 （二）以校图书馆为依托，多方联动保驾护航
“悦读计划”项目以广东交通职业技术学院图书馆的丰富馆藏资源为依托。截止到2017年12月，校圖书馆共有各类馆藏文献资源170万余册，过刊合订本3.5万册、纸质图书超100万册、电子图书68万册，年订各类报刊1200多种，引进维普中文科技期刊全文数据库、中国学术期刊全文数据库、万方数据资源系统、中国博硕士论文全文数据库、、读秀学术搜索等多个数据库。本项目的牵头方为团委学工处，经过一年的摸索实践后，将由多个部门共同研究推动全院的阅读推广工作，把单个二级部门的成功经验推广至所有部门，进而提升全院的阅读水平。
（三）以班级为单元，借用互联网扩大影响
“悦读计划”以班级为单位，开展班级书香活动，如同学间书籍分享、书目推荐，评书、诵读、演讲等。如诵读一曲书中词，聆听一段书中语，观看书中情节小视频等，其组织形式可多样化;同时，可参照示范性团组织生活，精心筹备，邀请领导、教师参会进行点评;定期制定读书计划，内容包括推荐书目，如教师上课时推荐的书目。出了班级特色书香活动外，各级学生会部门，社团协会也开展了形式多样的读书活动，如“21天读书挑战”“一周一本名著”“见信如晤——征文大赛”“摄影大赛”等。同时，在广东交通职业技术学院先进班级评选活动中，增加“书香班级”奖项。
四、关于提升高职院校阅读项目质量的建议
（一）与专业建设紧密结合，提升阅读者整体素养
高职院校的学生不同于本科院校，他们的主要任务是学习技术和知识，为就业和谋生提供必备的专业技能，能够拓宽学生知识面和知识深度的专业图书是高职院校阅读项目的首要内容。因此，高职院校在进行阅读推广时，要紧密结合学院所设置的专业，尽可能地让学生更多地学习与本专业相关的知识。其次，当今社会对于人才的要求不断提升，仅仅具备专业知识和技能的高校毕业生已经不能满足社会的需求，在各方面都全面发展的复合型人才才是各用人单位的首选，所以在阅读项目推广上，还需要兼顾能提升学生综合素养的通识类项目的推广与打造。最后，立足于党和国家长远发展的战略眼光，从贯彻落实国家关于提升国民素质和社会文明程度、共同建设书香社会的目的出发，各类能够传播民族优秀文化和优良传统的活动也是多多益善。
（二）形成阅读品牌项目，提升推广效果
阅读推广活动不仅仅要有数量，更重要的是要提高活动质量，将某一项目做细、做精，做成一个阅读品牌项目，成为典型品牌并传承下来。当高校把阅读推广活动做成一个品牌后，其活动自身的品牌价值就会汇聚人气，品牌自身独特魅力和传播效应将会让阅读推广事半功倍。广东交通学院重点打造的“悦读计划——青春与书同行”活动，立足当下，放眼未来，将此项目形成品牌进而推广，效果良好。
（三）突出互联网，提倡多元阅读
中国新闻出版研究院发布的《第十四次全国国民阅读调查报告》显示：2016年我国成年国民数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）方式的接触率为68.2%，较上年上升了4.2个百分点。在网络阅读时代环境下，国内大学生和阅读网络媒体联系极其紧密，呈现出学习娱乐与生活交往频度高、娱乐化、虚拟化性及网络化的变化趋势[6]。因此，在移动互联网时代，我们的阅读项目设置除了传统的纸质书籍的深度阅读之外，还要注重碎片化、移动化的浅阅读，要适当调节两种阅读方式的比例，根据不同的阅读内容设计相关的活动，让学生能在两种不同的阅读方式中收获到更多的知识，充分利用移动互联网时代的红利。
参考文献：
[1]史伟.我国全民阅读活动的转型与升级[J].图书馆工作与研究，2015（10）：91-95.
[2]刘霜.论中国全民阅读立法：现状、原理与方案[J].邵阳学院学报（社会科学版），2018（2）：72-76.
[3]张锐，王文中.全民阅读背景下高职院校阅读推广的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（5）.
[4]魏俊玲.高校文化建设的内涵、功能和途径[J].教育与职业，2015（12）：28-30.
[5]王洪波.高校图书馆阅读推广的困境与突围[J].图书馆学刊，2014（5）：69-71.
[6]张登科.全民阅读背景下阅读推广存在的问题及对策：以高校图书馆为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019（17）：112-114.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15006766.htm
