信息化背景下中职语文写作教学的改革与实践
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[摘 要] 中职语文写作教学是中职教学课程中的重要组成部分，中职学生通过写作练习能够提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时学生语文写作学习还能提升中职学生的文字应用能力。随着我国科技技术水平的提升，在教育领域中应用信息化技术的范围越来越大，在信息化背景下对中职语文写作教学方式的改革，能够有效提升中职语文课堂的教学質量。首先对信息化教学进行概述，其次对信息化背景下中职语文写作教学的改革实践价值进行分析，最后重点探究信息化背景下中职语文写作教学改革的有效措施以及中职语文写作教学实践的具体途径。
[关 键 词] 信息化;中职;语文写作教学;价值;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0270-02
由于信息化技术的快速发展，给信息化技术应用到教育领域中提供了重要的技术支持，中职院校的课堂教学也在经历着教学变革的关键时期，传统的教学方式已经不适用于当代社会发展的需求。将信息技术应用到教育领域中能够提升中职教育教学质量，提升中职教师教学的教学氛围，继而为我国社会培养出综合素养较高的可塑性人才。
一、信息化教学的概述
信息化教学将教师的教学活动引入现代信息技术，以教学理论为指导，以信息技术为支撑，进而实现教学目标的教学过程。信息化教学的特点就是信息化教学需要利用微课、云平台教学手段打造与时代发展同步的教学理念，通过打造智慧校园将信息化技术融入学生校园生活中。信息化教学是促进教学领域现代化，为社会培养出优质的人才，因此信息化教学的过程更加符合学生的学习需求，对提升学生的学习主动性，激发学生的学习积极性，提高教学质量都有着极为重要的现实意义。
二、信息化背景下中职语文写作教学的改革实践价值
中职教育是我国教育体系中十分重要的组成部分，中职教育的教育理念是培养学生专业性的实用技能，提升学生技术技能方面的能力，但随着我国教育改革的不断深化，我国教育层次在不断提升，大学扩招的力度越来越大，每一年的毕业季中都有大批量的大学生步入社会，在这种社会背景下，中职生极易受到学历的制约，在毕业生就业方面需要承受比大学生更大的就业压力。中职教育的出发点就是学生就业问题，因此学生在中职院校毕业后怎样获得好的就业方向是中职教育教学者需要思考的问题。来自社会各方面的压力，中职院校的学生要想在毕业季能够成功地实现就业，就必须提升自己的综合素养以及职业素养，让自己各方面的条件能够符合就业单位的用人需求，因此利用写作练习来提升学生的思维能力和语言表达能力，提升学生的综合素养，对以就业为导向的中职院校有着极为重要的意义。
三、信息化背景下中职语文写作教学改革的有效措施
（一）对中职语文教师的课堂角色进行改革
语文教师作为写作教学课堂中的引领者，信息化技术带来教师最大的教学挑战就是语文写作教师不仅要提升自己的专业素养，还要跟随信息时代发展的进程，学习新的技术理念，掌握新的信息技术，能够在语文写作教学中充分利用信息化技术引导学生进行写作学习，利用信息化技术信息共享的特征帮助学生拓宽写作视野，丰富写作素材。
（二）对中职学生的学习角色进行改革
在信息化背景下的语文写作教学中，可以帮助学生改变以往被动式学习的教学模式，通过采用多种教学方式，如小组合作式教学模式、自主探究式教学模式等多种教学模式提升学生的语文写作能力。利用信息技术能够实现师生互动、生生互动等教学模式的顺利开展，促进学生的自主发展，实现中职学生全方面成长。
（三）对中职语文写作教学内容进行改革
以往中职语文写作教学的主要教学步骤是：第一步就是案例分析，第二步就是讲授写作要点，第三步就是组织学生进行语文写作，若按照传统的中职语文写作教学模式进行语文写作教学，能够磨灭学生的学习兴趣，消磨学生对语文写作的积极性。因此，在信息化背景下的语文写作教学教师要学会合理布置教学内容，借助网络的优势增加教学内容的信息量，调动学生语文写作的学习兴趣。
（四）对中职语文写作教学课堂状态进行改革
语文写作课堂教学是需要在师生互动的基础上进行的，教师是学习的引导者、监督者以及评价者，因此，教师在中职语文写作教学课堂中可以充分利用小组合作学习的教学方法活跃课堂氛围，通过多元化的评价理念帮助学生提升写作能力。
四、信息化背景下中职语文写作教学实践的具体途径
（一）利用信息化技术，加强学生语文写作素材的积累度
中职院校语文教学中的写作教学是极为重要的部分，但也是中职院校语文中的难点。中职学生的社会阅历不够，文化素养不高，因此在进行语文习作时，常常失去写作思路，再加上学生在日常生活中积累的写作素材数量不多，因此写作文章的工笔较差。从以往学生写作的文章来看常常会有缺乏实质性的内容而导致考试中作文的分数比较低。虽然优秀作文的展示对学生的习作有着引领示范的作用，但是却没有实际解决问题。要知道写作素材的积累度是决定学生写作文章是否成功的重要前提，利用丰富的写作素材能够让学生的文章内容充满文学气息，而学生的生活阅历则会给学生写作文章增添内容，因此，教师需要在督促和鼓励中帮助学生形成良好的素材积累习惯。 要知道“授人以鱼不如授人以渔”，只有解决学生写作素材的问题才能帮助学生在写作时心中有内容。由于中职学生的自我控制能力不高，因此，需要教师对学生在课上、课下进行合适的监督。信息化背景下，教师可以利用信息技术在语文写作教学中帮助学生的素材积累，学生利用信息技术可以提高作文素材的积累度，学生充分利用信息技术能够帮助学生积累大量有艺术含量的写作素材。同时教师也要采取相应的措施对学生积累网络素材进行干预指导，帮助学生养成自觉积累素材的习惯。
（二）利用信息化技术，创设语文写作教学的教学情境
中职语文写作教学的有效开展需要利用信息技术为学生创设相应的教学情境，通过激发学生的想象力，引导学生在进行写作时能够充分发挥创造能力。通过激发学生写作的兴趣帮助学生积累更多的写作技巧，提升中职语文写作课堂的教学质量。
如在写作教学时可通过情境教学法进行教学，可通过创设一个相应的教学情境，让学生在有感触的情况下将其所感所想记录下来。教师可以播放一段有关励志方面的短视频，利用多媒体技术创设出相应的情景，让学生在身临其境的基础上进行课堂观看讨论，提升学生学习的兴趣，当学生的课堂讨论能够用写作的方式表达时，可以让学生将自己的想法和感悟记录下来，用自己喜欢的方式表达出来，继而提升学生语文写作的能力。
（三）利用信息化技术，提升学生的语文写作能力
学生语文写作能力的高低与学生写作方式的运用和思维创新有着紧密的联系。一篇优秀的文章不仅可以作为学生写作的模板，还能帮助学生实现写作的创新，让学生形成自己的写作模式。因此，学生需要加强对佳句的学习力度，增加学生自己的写作文采。通过对学生短句的教学能够帮助学生提升观点表达的能力，而对学生长句的教学则能够帮助学生提高思想的表达能力，进而使整篇文章的结构更加严谨。
写作手法是学生语文写作中的重中之重，是学生语文写作学习中必不可少的一项学习内容。如在写作过程中运用比喻、排比、拟人等修辞手法能够提升学生语文作文的艺术涵养。因此，教师需要利用信息技术帮助学生提升语文写作的手法，进而帮助学生提升写作能力，利用信息化技术帮助学生浏览众多的名人佳句以及优秀的著作，这是传统的中职语文写作教学无法实现的优势。
如网络中有大量有关写作手法的教学课程内容，教师可以利用这些教案对学生进行教学，通过大量的积累提升学生的写作手法，继而提升学生的写作能力。通过挑选一篇具有较高写作教学意义的文章，细细讲解其中运用的教学手法，让学生背诵文章中的佳句，学习其中的写作手法，利用信息技术播放使用写作手法的具体案例，让学生直观感觉到写作手法的应用，能够理解和熟悉写作手法的应用。
（四）利用信息化技术，提升学生的语文文化素养
要想提升学生的语文写作能力就要提升学生的文化素养，如果只是一味地利用摘抄别人的句子，学生的写作中内容仍旧比较空洞，在进行写作时也仍旧没有写作的方向。以往中职语文写作教学时，只是利用一些简单的板书文字来表述一个事物，但是这样的教学方式学生能够充分了解到的知识是有限的。但在信息背景下教师可以利用信息技术开展教学活动，突破以往教学过程中的限制，为学生提供更多可供阅读的素材，帮助学生拓宽自己的视野，激发学生写作的兴趣。同时还能帮助学生形成创造性的思维，让学生在进行语文写作时思如泉涌，大大提高学生的写作速度。
总而言之，传统中职院校的语文写作教学比较枯燥，在信息化背景下实现中职语文写作教学的改革与实践，对实现教学方式的创新，提升教学质量有着较高的应用价值。因此，中职语文写作教学的改革需要对中职语文写作教学中教师的课堂角色进行改革，对写作教学内容进行改革，对写作教学课堂状态进行改革，对学生的学习角色进行改革，实现提升学生语文写作素材的积累度，利用创设语文写作教学的教学情境提升学生语文写作能力，通过提升学生文化素养，提高学生的写作速度，继而为社会培养高素质的技能人才。
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