体育教学对中职学生就业基本能力的提升策略研究
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[摘 要] 随着中国社会经济的快速发展和中等职业学校扩大招生规模，目前的大学生面临着激烈的就业竞争。虽然中等职业教育的核心是培养高素质的技能型人才，注重塑造和培养学生的实际应用能力，但仍未能显著改善中等职业毕业生的就业问题。中等职业体育教育所特有的增强体质、心理素质和培养团结团结意识等功能的合理应用可以有效地促进学生科学合理的就业。
[关 键 词] 中职;体育教学;学生;就业能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0178-02
中等职业学校的核心任务是培养高技能、高素质的应用型人才。随着高等教育的大众化，中等职业学校的诞生和兴起是必然趋势。体育教育作为中等职业教育的主要内容，对学生的身体素质和促进学生的心理健康具有重要影响。本文旨在基于中等职业体育教学与学生综合素质培养的关系，分析中等职业体育教学对学生就业能力的影响。提出中等职业体育改革措施，促进学生就业。
一、目前多数中职学校体育教学方面的缺陷
（一）體育教材不能很好地为就业服务
大多数体育教材不符合中等职业学校的教学目的，与学生的实际需求无关。造成学生不认真对待体育课，因此体育教师在课堂授课上感觉更加困难。学生不配合，体育课只是流于形式，没有发挥体育锻炼的作用，更不用说提升学生的体质，为学生掌握专业知识打下基础。
（二）学生在体育课中表现懒散
大多数中等职业学校的学生认为，上中等职业学校的目的是学习一门技能。他们在思想上就轻视体育课程，所以在体育课中很慵懒。中等职业学生思想较为活跃，但也存在意志力弱的缺点。常常会在体育课上因不感兴趣不积极配合教学工作的开展。因此，体育课中教师的一些活动无法实施。
（三）教师单调的授课方法无法激发学生的兴趣
中等职业学校的学生自己并不太注重体育学习。再加上体育教师大多受传统教学理念的影响，其授课的方式依然是以单调枯燥的传统模式为主，不追求教学方法的创新，这会导致学生对体育不感兴趣。体育教师只关注能否完成课程内容，忽视学生综合素质的培养。教师盲目地要求学生配合完成教学任务，不注重学生的身心健康。所设计的教学环节往往也只是在形式上的过场运动。
（四）只按分数进行评价对就业没有任何帮助
体育成绩评估涉及信息关系到两个方面的反馈，一个是教学效果信息的反馈，另一个是学生学习效果信息的反馈。大多数教师通过考试成绩评估学生，这打击了一些学生的热情。因为有些学生表现不好，并非他们不努力，只是他们的协调性相对较差。这时，教师应该肯定学生的努力，调动他们的积极性。
二、体育教学与职业能力关系研究
（一）体育教学在完成教学目标的前提下实现职业能力的培养
中等职业体育教学应首先完成教学目标，通过体育活动提高学生的身体素质，使学生能够形成良好的体育锻炼意识和运动习惯。通过这种方式让学生具备良好的就业和工作应具备的身体素质。其次，在体育教学活动中，教师应灵活运用多种教学方法，重视教学方法，增强对学生团结协作的能力和团结互助的精神的培养。在课堂教学过程中，竞争与合作在体育教学中并存。合理进行竞赛等活动的开展可以提高学生的团队意识和合作水平。
（二）体育课堂教学应教学专业特点开展教学活动
教师在中职学校的体育授课过程中需要根据学生的专业特点来对教学内容进行一个针对性的设计并且根据学生的情况来制定教学目标。让体育实践与学生专业特征相结合使学生乐在其中。中等职业体育教育最重要的目标是提高学生的身体素质，使学生能够在完成学业的同时具有良好的身心素质，以积极乐观的态度应对生活中的挑战。体育与职业能力的结合必须根据学生的专业特点，通过模拟与职业相匹配的岗位。引导学生进入岗位角色，使学生能够提前适应岗位需求，并在岗位工作中完成实际操作。在锻炼学生身体的同时，提高学生的专业能力。
三、体育教学对中职学生就业基本能力的提升策略
（一）提高教学内容针对性，提高就业适应力
中等职业学校具有就业导向的特点。学校当中都会开设很多不同的专业，若根据这些专业的特点来进行体育教学环节和内容目标的设计，提高学生的身体素质有利于体育的实用性。体育教师应了解学校的各种职业，了解各职业对学生体质的专业要求，针对不同职业的不同类型的工作实施有效的体育教学。
例如，主修机电和机械制造的学生经常在工作时使用他们的手指、手腕和手臂。面对这样的需求，体育教师可以刻意安排有针对性的运动，帮助学生提高身体素质。如篮球，乒乓球等，要锻炼学生的手部力量，以满足他们的职业发展需求。对于幼儿教育，电子商务和其他专业，教师可以设计健美操和瑜伽等体育项目，帮助学生塑造身材，成为行业的佼佼者。
（二）培养良好行为习惯，为就业打下基础
为充分发挥中等职业体育教学的实用性，使体育教育服务于学生就业，教师需要重视体育教育在人才教育中的作用。在进行体育授课的过程中注意对学生行为习惯和行业规矩的培养渗透，对学生顺利就业有很大的帮助。体育活动是有组织和纪律的，是一项集体学习活动。每项运动都有明确的运动技能和规则。面对中等职业学校学生素质的不断下降，教师应注重体育课堂中学生行为的规范化教育。没有适当的体育学习态度和科学的课堂纪律，体育活动就无法有效实施，学生在体育教学过程中也无法形成正确的体育意识。在形成学生的行为习惯中，体育教育具有绝对的优势。针对学生上课迟到和懒惰的问题，教师应该尝试改革课堂管理方法。在中等职业体育教学中，教师可以将全班分成几个小组，每个小组选择小组负责人负责小组内的体育学习纪律。团队负责人需要记录组中每个成员的表现。举例来讲，有的学生上课迟到了，这样的话就扣掉相应的分数，并且将迟到的原因记下。这些体育课程中的学科表现分数将成为学生体检成绩的一部分。长期执行这样的课堂管理系统可以帮助学生树立正确的时间观念，成为受社会和商业观念影响的人才。
（三）以能力为目标，建立多样化评价方法
在学生体育成绩评价体系中，应采用多种评价方法。对于身体状况不同的学生来说，使用多元化的评估方法是很好的选择。学生不会因身体状况而失去对体育学习的期望，使学生了解练习过程对体育成绩表现的重要性。教师不应该用运动技能和技能的绝对值来衡量学生的体育成绩表现，而应该将学生的运动过程纳入学生的运动表现评估中。在评估学生的过程中，不仅可以检查学生运动技能的掌握程度，还可以根据学生的练习态度、次数和效果等以及向教师提问的数量等作为考核，这要求体育教师在课堂上做出更详细的记录，作为评估学生的基础。对于以技能为导向的考试项目，不仅要记录技术评估，还要记录学生的练习过程，并分别对学生的努力和成绩进行考核。在体育教学中，除了学生掌握课程大纲所要求的运动技能和技巧外，提高学生在体育课上的其他能力也应该是评估的重要部分。经过多次练习，学生仍然不能满足通过要求。难免会失落或者悲观，要引导学生明白实践过程是一个自我完善的过程，要帮助学生调整心态，发现问题，解决问题，克服困难。这个过程与学生在就业后的工作中遇到的工作困难有很大的相似之处。在不知不觉中，学生的工作能力得到了锻炼，学生与就业要求之间的距离越来越近。
四、结束语
让学生可以掌握学习和工作的相关基本技能有在社会的生存能力是中职教育的主要任务，体育课程作为中职教育中的一门学科，要明确学科对学生的就业工作的帮助作用，帮助学生更好进行学习，增强就业优势。
参考文献：
[1]强春华.浅谈以就业为导向的中职体育教学[J].中国培训，2016（20）.
[2]胡丹.以就业为导向的中职体育教学新模式的构建[J].运动，2016（6）.
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