论专业实训对学生德育管理的促进作用
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作者:高琳
【摘 要】本文通过平面专业14-1班电商实训、竞赛教学实践和亲身经历，结合各实训老师和科任对本班学生实训中及实训后的德育评价、感观，以及学生实训小结和竞赛之后的反馈反思，探讨专业實训对学生德育教育的促进作用。
【关键词】中职德育;专业实训;教师评价;学生心得;德育促进
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0057-02
德育教育并非一日而就，也并非班主任一人而就，它需要社会、学校乃至每一个老师的尽心努力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节。《中等职业学校德育大纲》也提出：对于专业课来说，在大德育观的框架下，道德的完善比技术和职业训练更为重要。因此，专业课渗透德育内容，同样也能发挥德育的教化作用。
一、专业实训
何为实训？实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。
本学期14-15周，平面14-1班进行了为期两周的电商专业实训。作为班主任，我明显感觉到通过本次专业实训，学生思想、品行、团队合作等德育方面的进步。在此，对专业实训对学生德育教育的促进和改善进行探讨。
二、专业实训对学生德育教育的促进作用
1.激发了学生学习专业理论知识的热情。
现在到职中来学习的学生，大多数怕学专业理论课，要静下心来坐在教室里学习理论知识很困难，他们认为只要会做就行了，理论知识学了也没什么用。从表面上看，好像确实如此。但是现代企业对工人的要求并非仅此而已，对工人的要求逐渐由技能型向知识型和创新型转变，因此从长远看，学生在掌握良好技能的基础上必须掌握相应的理论知识，这样才能使学生在以后的工作岗位上有作为，有发展。针对这种情况，实训过程中必须有意识的溶入一些相关的理论知识。在电商实训过程中，我们几个实训老师经常结合教学内容适时地介绍电商领域的现状、发展动态，让学生熟悉自己的专业，培养专业兴趣，激发学生的责任感和使命感;同时还列举李伟强、胡锦超等电商专业发达院校的毕业生，在走上工作岗位后所做出的成绩以及其带来的不菲收入;并结合均安镇将要举办的“第一届电子商务创意大赛”的奖励政策来激励学生，激发他们的斗志以及热爱本专业的热情，坚定信心，奋发努力。并使他们懂得只有学好知识技能、做到德才兼备，将来才能在工作岗位上大显身手，也才能更好的实现自己的人生价值。
2.增强了学生团结协作的团队精神。
九零后的孩子往往喜欢标榜个性，突出自我。而设计，特别是电子商务这个专业，尤其要强调的是学生的团队合作意识。“小组教学”这个最常规的方法，恰恰是解决这个问题的最佳途径。科技发展迅速，社会劳动分工也越来越细。一项工作需要由多人完成，这就需要大家向着同一目标，有良好的团队精神团结协作。本次电商专业实训，平面14-1班37人分为9组。最开始的九个组的组长人选中，我们尽量选择了有竞赛经验的学生来担任这个职位，一是他们的专业能力有说服力，对组里专业较差的学生有一个影响带动作用;二是这些学生在日常的学习、生活之中，公信力较高。两周的实训中，这九位组长获得了老师的一致认可，“以赛促教”是最完美的注解：以封玉辉、郭媛、李景悦、黎海燕这三位参加过区平面设计竞赛的学生为首的第三、四、九组学生在一开始就处于遥遥领先的位置，特别是这几个组的李健富、苏卓豪、陈基兴、欧阳鹏、吴妮霞、欧阳财汶、欧阳伟豪、易薪等几位同学，在小组合作团队的帮助下取得了长足的进步。封玉辉设计好但不善表达;朱颖颖、胡景南专业功底一般，但有胆识表达能力一流;建盛和健富抠图不细致但标志设计出彩。。。每个人都有不同的长处和缺憾，他们合理分工组组长合理规划。设计好的做标志和店招、抠图细致的做海报或详情页、语言表达能力强者负责作品的解说和陈述。最终在团队的分工协作下，大家在创意大赛中交上了满意的答卷。
3.激发了学生顽强拼搏、积极进取的精神。
其实本次实训过程并非一帆风顺，在学生实训小结中不难看出，他们在组队初期都遇到了这样那样的问题。一开始大家都向无头苍蝇，不晓得怎么分工该做些什么;有些人也不听指挥，脱离团队私自上机打游戏或睡觉;有些甚至在探讨过程中因意见相悖而发生争吵。。。但大家都没有放弃，而是顽强拼搏，克服困难积极进取。李杰星同学用“一个人没有梦想，和一条咸鱼有什么区别”作为实训标题，表达出满腔斗志和顽强的上进心;李景悦同学在实训总结中写到：“这两个星期的培训，可以说是酸甜苦辣都尝过了吧，不会做的时候心是酸的，被老师夸的时候心是甜的，做得没有别人好的时候心是苦的，感受到竞争激烈的时候心是辣的，能燃起熊熊大火.尝的味道，不同心情自然也会跟着不同了。在培训中体验到了困惑与艰辛，也让自己明白了自己的不足，当然那些实训中出现的问题后来都成了一份份收获与成功的喜悦了。”学生们质朴的语言，却表达出不服输、不怕积极进取的信念。作为老师，我们实感欣慰！
4.培养了学生的创新意识和创新能力。
“生本教育”中的教师观将教师定义为“教师应是生命的‘牧者’，而不是拉动学生的‘纤夫’。教师在教学中要尽可能‘不见自我’，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的‘灵魂和线索’，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。”本次实训，我们老师给了学生很大的空间和自足权。物品的选择，海报、标志或页面设计，全由学生自主把握。学生的想象和创新能力让我们惊叹，他们把店名“汇川”箱包设计成H、C结合的手提包形式、把页面背景设计成蓝色海洋或以将到来的圣诞节为主题，用圣诞老人胡须的形象和男士拎包的形态结合在一起。。。在下午陈述的正式场合，在没有进行训练排练的情况下，他们从容自然的介绍自己的设计作品，能够用“客户”、“撞色”、“构图”、“字体”等等这样的一些专业术语表达自己的创意来源、团队分工与合作方式。学生的创意来自于自身的特长或兴趣，但更多的是在创新意识和创新能力的引领下，做出的新突破。 5.有助于学生发现并克服自身缺点，增强了班级荣誉感。
健汉組偷偷打开了游戏，主动找老师道歉解释;小康、炜杰、立兴、先原组，虽然聪明最有创意，但个性自大骄傲、眼高手低。设计出的作品忽好忽坏，最终因团队分工混乱，色调不统一并未能完工而排名倒数第二;玉辉组设计能力很强却不会表达;郭媛组一直有实力但缺乏创意未能问鼎冠军却遗憾捧得亚军;家曦组的拖沓一直是个问题，杰星组组员一直不够融合，组长一人心有余而力不足……学生通过本次实训，都发现了自我或小组团队的缺点，虽然有些结果依然不尽人意，但大家都在努力克服，改善。即将到来的元旦晚会，班长组织学生商讨班级节目，好多同学说到“要突出班级特色，突显我们班的凝聚力”，大家花心思齐商讨，为了班级荣誉而努力。
6.有助于师生关系的和谐发展。
在整个实训过程中，教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。负责本次竞赛的四位老师，两人一组以全天指导辅助的形式陪伴学生，教师认真备课，耐心辅导，用高度的敬业精神感染学生;在相互交流的过程中，师生之间逐渐形成一种平等、信任、理解的状态，它所营造的和谐、愉悦的教育氛围产生了良好的教育效果。不管是科任武青帅老师，还叶部长，都感觉和学生关系更亲近了。作为班主任，我也明显感觉学生对我这位“女汉子”班主任更加信服和尊敬。总之，师生关系的优化可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
三、总结
参与实训指导的徐阳、武青帅老师在实训过程中，不止一次对我说过：“我觉得你们班好了许多，学生比平时上课的时候纪律好了，全都埋头在那里抠图、做海报。。。明显的学习劲头足了很多，整个人整个班都充满干劲，精神面貌明显不同了。早知道让他们早点实训。。。”青帅老师在个人日志中更是写到：“学生在这片斑斓的色彩世界中自由驰骋，最终的成果令我们赞不绝口（这是我们始料未及的）。”专业实训对学生德育教育的促进作用显而易见，在今后的实训过程中，我们可以对每一轮新参加实训的学生进行实训前动员，颁发优秀学生证书，以激励学生;多开展多样的技能比赛，增强学生拼搏精神、竞争意识、抗挫能力、创新能力，培养敢想、敢干的精神;在专业实训的过程中，也要特别应强调纪律教育，有意识地增强学生的纪律和法制意识;结合教学内容和实训任务，使学生建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的人际关系。从而在真正意义上做到，用专业实训促进教学，在教学过程总带动德育教育。
参考文献
[1]张玉萍，肖鹏.浅谈在课堂教学中渗透德育的必要性[J].科学教育前沿，2010，（9）.
[2]刘湘萍.浅淡物理教学与德育教育的有机结合[OL].[2011-04-03].http：//www.cnsyzx.net/newsshow.asp？id=164.
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