浅论高中政治教学课堂生活的返璞归真
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作者:胡炳程
【摘 要】随着我国教育事业的逢勃发展，与时俱进的新课改也不断变化。关于高中政治教学的要求就是政治课堂要贴进学生生活，教学要密切学生的日常生活，是高中政治融入到学生的日常学习之中，为学生成长、学习提供必要的精神实粮，高中政治教师应紧跟时代的需要在教学的过程中引导学生从自己成长的生活经验中发现相关知识，提高高中政治知识运用能力。
【关键词】高中政治;返璞归真;生活体验
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0083-01
与时俱进的新课改要求高中政治课程教学贴进学生生活，要求教学密切学生的日常生活，要求高中政治教学融入到学生的日常学习之中，这就明确了高中政治的学习要给学生提供必要的精神实粮，为高中生以后的学习与成长中去体验生活、感悟生活、理解生活、热爱生活。进而形成相关的理论与分析政治生活的能力，进而形成自己良好素质，养成良好的行为习惯，树立起正确的树立人生三观。
让政治教学课堂生活化是为了激发高中生学习政治的热情与兴趣，提高政治课堂教学效果，达成高中政治课堂教学的目标与要求。如何让政治教学课返璞归真到生活、成为学生今后成长与学习的必要知识呢？
一、创设生活化的教学情境
新课程强调课堂教学要以贴进生活的知识与学生生活经验为出发点，结合教材内容，创设生活化的教学情境进行课堂教学。通过相关教学情景设计让教材内容与学生的生活经验形成共鸣与感悟，不仅知道事物的所以然，而且知道了事物的之所以然。加深对教材内容的思考与理解。让通过学习的政治理论指导日常生活，反过来又通过日常的生活与学生来检验政治理论的正确性。目前高中政治教材编制的版块内容也无一不是从学生身边生活做起的，也就是要求学生把生活逻辑与教材理论逻辑紧密地联系起来，相互促进，进而提高学生自己的政治素养与生活的能力，以利于学生将来能够快速地融入社会生活，了解社会生活，更好的为社会生活服务。就教材具体的章节而言，教材编排的内容也是以生活情景导入开始、以问题探究为教学基本模式，将教材内容和学生生活有机地融合在一起，没有任何违合感。所以在高中政治课堂的教学中教师也应当多关注学生的学习与生活体验，关注符合学生身心成长需要知识与实践，关注学生能力的培养与提高。
作为一名高中政治老师，应该在创设生活化情景课堂时要从学生身体与心理条件出发，以生活性、实践性、趣味性、时效性的相关角度出发，引导学生从身边的经济、政治、哲学的相关角度思考分析问题，进而把得出的结论应用到社会经济、政治和哲学，在分析思考问题的过程中有所发现、有所生成、有所成就，不知不觉提高了自己分析事物的能力，进而有了分析社会政治现象的能力。如可以恰当地分析评论国内外新闻时事，恰到好处的理解党的方针、政策，慢慢由参与者变成坚决的拥护者，同时又会对周围的人群带来积极的影响，成为学生学习政治与实践的第二课堂，反之这些经历又成学生们高中政治课堂教学情景的另一生活化来源。
二、创造增加学生的生活体验条件
课堂教育的本质是教师教育经验再现与创新。教育通过课堂教育不断地丰富与完善自己的经验，同时教师又通过课堂教育把这些经验传授给自己的学生，通过这样的运作老师让自己经验变得有了社会意义，同时又不断提高自己的教学能力。从这个意义上说，教师的教育工作也是建立在生活经验基础之上，并通过自我、家庭、社会、环境或学校的相关要求不断实践，进而将这些经验传授给学生达到教育的目的。
新课改要求高中政治课堂不再局限于传统的只听与记，课下记忆的教学模式，而是更加注重学生积极参与课堂活动，通过相关的生活体验中来理解知识并提高自己相应的分析问题、解决问题的能力。让学生有了亲身的体验，学生才会有深刻的印象。让学生看到满池的污水，闻到受污染河流的刺鼻气味，看到满河面漂浮的鱼肚白，学生才会懂得保护环境和保护水资源的重要性;让学生亲身体验了夏日炎炎，付出繁重的体力和汗水，才会懂得珍惜眼前的学习机会。让学生了解一些山区贫困家庭一年到头吃不上一次鸡蛋的同龄人的生活困境，学生才会有不同的生活体验与切身感受，才能激发学生的责任意识与同情心、关爱别人情感。高中政治老師利用课堂要密切联系现实生活，引导学生关注他人，关注与他们有关或者能带给他们震撼的相关新闻资料，使课堂教学内容与社会现实相结合，让课堂内容与课程改革相结合，让课堂内容与当前我国全面深化改革方针相结合;让课堂内容与全面推进依法治国相结结合起来，充分体现国际与国内时代发展的特征。
教师通过政治课堂教学设计，引导学生在学习中结合社会发展形势思考、分析与感悟，提升学生自身素质与能力并形成正确的价值三观。如以《投资理财的选择》的教学为例，告诉学生他们的父母每天面对就是柴、米、油、盐、酱、醋、茶七件事，他们是如何理财的呢？让学生回家问一下家长或自己参加工作的亲戚友人是怎样投资理财的？让学生有个简单的生活体验与感受。并且布置课下作业，让学生利用周末或假期作个调查，成年人是如何理财的，然后写出自己的体验心得，假设每个人手里有100万元，你们根据调查情况结合教材的内容给出相应的投资方案。正常上课后，老师挑选一部分范文进行讲解，让学生理解教材内容上有一个更加深刻的认识。
三、精心设计课堂，引导学生积极行动起来
常言说得好：“想，都是问题;做，才是答案。”传统教学往往过于注重理论的讲解与学生的死记硬背，要求学生参与，积极行动实践不足，而新高中政治课堂则要求以生为本的教学模式，引导学生利用网络或现代信息技术自我管理与自主学习，引导学生通过动口、动手、动脑，向过来人请教的实践式教学模式，进而让学生能力得到提高与快速发展。
如何让学生能积极的参与和行动起来呢？结合现代新科技可以说方法和途径很多。高中政治老师一定提前规定好学生要读相关资讯和内容，充分考虑到教材的内容和学生的年龄与心理特征，选择最适合的方式，让学生最大限度的积极参与。如：前文要求学生调查亲朋故旧的投资理财方式。可以组织学进行演讲比赛。这样设计政治课堂的意义在于让学生的亲身感受与经历相关社会实践活动，培养高中生积极主动学习态度，自己查漏补缺。培养学生的社会责任感和使命感，在相关课堂或社会活动中激活自己所学的知识，学会与别人分享、合作与讨论，提高了学生理解、运用和创新能力。
高中政治教材内容源于生活，反过来又指导学生生活品质与提高，又服务于学生生活。这是当今高中政治课堂的新特点，同时是高中政治课堂生活化教学的趋势，返璞归真。
参考文献
[1]侯尾添.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].学周刊，2019（20）：39.
[2]梁明鹏.浅谈高中政治如何生活化[N].发展导报，2019-03-19（019）.
作者简介：胡炳程（1965.11-），男，安徽安庆市人，安庆市第二中学东区一级教师，研究方向：高中政治教育及高考对策。
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