基于生态理论的室内设计专业教学探究
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作者:郑金土
[摘 要] 随着经济的不断发展，人们越来越重视保护生态环境与能源资源，在可持续发展教学战略深入发展以来，室内设计专业在现代教学中愈发受到教师与学生的关注。在生态理论背景下，现代教学室内设计专业，坚持以学生为主，教学目标主要围绕满足现代人们生活的基础需求，弥补传统教学的不足之处，进而调整教学内容，形成生态室内设计教学，让学生在学习的过程中不断掌握室内设计相关知识，树立人與自然和谐相处的观念，为学生今后的发展奠定坚实的基础，有助于推动现代室内设计专业教学改革，满足社会发展的根本要求，顺应新时期发展。
[关 键 词] 现代教学;生态理论;室内设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0112-02
随着社会不断进步，人们的生活水平与生活质量不断提升，加快了我国现代教学改革的步伐，越来越多的教育专家以及教育学者愈发关注生态理论，坚持将生态理论融入现代教学当中，使室内设计专业转变了传统的教育模式，对教师的教学理论、教学思路以及教学实践有着重要的教学意义与作用。在生态理论下，现代教学室内设计专业，坚持以可持续发展教学战略为教学目标，发挥学生的主体作用，让学生加强掌握生态室内设计相关知识，培养学生的创新精神，帮助学生树立人与自然和谐相处的价值观念，进而在学生步入社会过程中，让学生更加适应社会发展趋势，使室内设计更加贴合生态理念，为人们设计出更加舒适的生活环境，推动社会发展。故此，本文主要对现代教学中生态理论下的室内设计进行分析，以期为我国现代教学室内设计专业贡献出一份力量。
一、现代教学中生态室内设计的概括
随着人们的生存环境肆意遭受到损害，自然资源的浪费现象日益严重，使现代教学室内设计专业中可持续发展的教学理念受到教师的重视。因此，在国外一些发达国家，已经建立完善的生态室内设计教育理论与教育体系，而在我国现代教学中生态室内设计还需要很长的发展周期。我国生态室内设计还处在初级阶段，缺少现代实践教学的经验，进而我国生态室内设计发展缓慢[1]。生态室内设计已然成为我国现代教学的发展趋势，这就要求在现代教学中要坚持以学生为教学的主体，进而让学生了解现代人们的根本要求，帮助学生树立生态节能意识，掌握生态室内设计专业知识与技能，使学生室内设计作品满足人们的根本需求，从而提高人们的生活质量，减少废气排放，保护生态系统，推动社会进步发展，实现教学目标。
二、现代教学室内设计教学原则
（一）树立健康原则
人们的日常生活与活动几乎都是在室内进行，因此这就显得现代教学中生态理论下的室内设计专业尤为重要，生态化的室内设计专业是影响人们健康的重要手段[2]。因此这就要求，现代教学应该积极融入生态理念，创建生态室内设计教学。在教学过程中，教师应该让学生坚持以健康为原则，让学生充分理解与掌握室内设计中的采光强度、光照时间、室内空气标准、温度与湿度等，使学生的室内设计作品，满足现代人们的审美，为人们构建更加和谐舒适的生活环境，有助于提高学生的室内设计水平，培养学生的生态文明意识，促进学生未来发展。
（二）树立协调原则
在生态理念下，现代教学中对学生进行室内设计指导时，要让学生加强重视原材料的使用性能与价格成本，进而让学生对原材料的应用效果有一定的了解，帮助学生树立节约资源，保护环境的意识。学生在进行生态室内设计中坚持设计准则，原材料的限度在可控范围之内，让学生了解更多的可再生、可利用的材料[3]，从根本上降低学生对自然材料的占用比例，在生态室内设计教学中，就是让学生掌握使用时间与自然生态环境的平衡点，实现可持续发展教学战略，提高学生的生态保护意识。
三、室内设计专业教学问题
目前，在室内专业教学过程中，受到诸多因素的影响，经常会出现一些问题，严重影响教育工作的可靠性与有效性，难以满足当前的教育需求。具体问题表现为：
（一）缺乏正确的生态观念认知
对室内设计专业的教学而言，教师的美学与艺术学知识掌握程度直接影响教育效果。然而，目前虽然很多室内设计专业教师都拥有较高的文学素养与艺术学、美学水平，但是，未能树立正确的生态学观念认知，没有全面学习关于生态学方面的知识，难以在室内设计专业教学中充分体现出生态理论内容。很多教师在教学过程中，都重视室内设计所体现的华丽效果，未能引导学生全面考虑地理要素、社会要素与气候要素，导致学生在设计作品的过程中盲目追求豪华以及视觉冲击，很容易出现资源浪费以及能源消耗的现象。如若不能改善此类教学形式与方法，将会诱发严重的室内设计专业教学问题，难以满足当前的教学要求。
（二）教学缺乏针对性与系统性
室内设计专业教学最为重要的就是实践操作与理论之间有机整合，目前虽然部分学校已经将生态理论融入室内设计专业中，但是，教学工作存在局限性，难以更好地将理论应用在实践操作中，导致教学针对性降低。与此同时，在室内设计专业教学过程中，教师将理论知识的讲解作为主要内容，将实践操作作为辅导，忽视学生个性化发展，也未能在个性培养中充分渗透生态理论知识，在此情况下，会导致学生设计作品的过程中，不能全面分析生态环境问题，缺乏问题的思考与解决能力，严重影响整体教育工作的可靠性与有效性。
四、生态理论的室内设计专业教学策略探究 （一）提高教师的专业知识能力
在生态理念背景下，只有教师充分了解与掌握生态理念，才能够有效地将生态理念与室内设计教学有机结合，只有提高教师的专业知识能力，运用多元化的教学方法，才能够提高教师的教学质量[4]。在室内设计专业教学中，教师的教学水平不应该只体现在教师的备课环节与上课环节，也不是教师运用丰富的教学经验，注重室内设计知识的传授，而是体现在教师在不断地更新自己的教学观念，明确教学的核心，将生态理念贯穿于室内设计教学中，进而对学生进行专业化教学指导，提高学生的室内设计水平，帮助学生树立正确的生态观点，促进学生全面发展。这就需要室内设计专业教师应该具备良好的专业知识能力，多多参与社会实践，通过有效的交流与学习，掌握现代化装修公司的生态设计理念与室内设计流程，进而把握室内设计教学的大方向，不断提高教师的专业技能水平，实现生态理念与教学实践的完美融合，才能够有效提高教师的教学质量，为学生构建高效的室内设计教学课堂，让学生在学习过程中逐渐完善自身的室内设计知识结构体系，增强学生的社会竞争力，促进学生未来发展。
（二）注重生态理念教学内容的传授
室内设计专业离不开装饰材料，室内设计专业要求每位学生必须熟悉装饰材料的性质、物理性质与化学性质，才能够提高室内设计实践操作水平。随着生态理念升入发展，教师不仅要掌握生态理念相关知识，还要掌握现代化生态裝饰材料，进而结合教学内容，向学生传授更多的生态装饰材料，如环保型乳胶漆、人造石材地砖、复合木地板等[5]。教师的教学重点如果只放在室内设计的图纸绘画中，学生很难提高室内设计实践操作能力，学生无法掌握真正掌握室内装饰材料，导致学生难以设计出舒适、生态的室内空间家居，学生无法当一名合格的室内设计师。因此室内设计专业教师，应该注重装饰材料教学内容的传授，结合实际生活中的生态装饰材料，提高室内设计教学的实用性，让学生掌握更多的室内装饰材料，提高学生的室内设计实践能力，促进学生综合性发展。
随着社会的时代发展，生态理论在室内设计方面体现出较为重要的作用，而目前在室内设计专业教学过程中，未能合理将生态理论知识融入其中，因此，教师在教学工作中应重视生态理论知识的渗透与讲解，积极探索理论知识的教育方式。一方面，在理论教育的工作中，应将可持续发展与生态审美等作为主要教学内容。另一方面，应树立人本观念，引导学生形成绿色生态意识，使其在室内设计的过程中遵循绿色环保、节能的原则，形成良好的生态理念。
（三）开展教学实践活动
由于室内设计专业的特殊性，教师可以定期开展教学实践活动，带领学生参观新颖的生态室内场所，在学生参观的过程中，教师可以进行详细的讲解，实现教学与实践的有机结合，让学生在参观的过程中，掌握设计师生态室内设计理念，让学生积累更多的宝贵生态设计经验，将生态设计经验进行内化，让学生积累更多的生态设计素材，培养学生的生态理念，让学生在潜移默化中逐渐形成自己的设计思路，激发学生的室内设计灵感，进而让学生将生态设计素材融入自己的室内设计中，提高学生的室内设计水平[6]。例如教师可以利用学生的课余时间带领学生参观家居装饰城，实现教学与生活化的有机结合，带动学生参与的积极性，便于学生认识与了解更多的室内设计装饰材料，培养学生的生态理念，夯实学生的室内设计知识基础，把握社会室内设计发展方向，促进学生未来发展。
在唯物辩证主义理论中认为，实践操作属于所有认知的来源，因而，理论知识的学习应与实践操作相互整合与联系。在室内设计专业教学工作中，教师为学生讲解生态理论知识，需要将其与实践操作有机整合，例如，创建专业化的“室内设计工作机构”，引导学生在其中参与实践操作活动，将所学的理论知识应用在实践中。目前在室内设计专业教学的工作中，很多学校都开始挂牌成立装饰设计的公司，通过社会案例分析法与实践操作法，培养学生的理论应用能力与动手操作能力。与此同时，在实践中还能引导学生理解生态理论知识，提升操作能力与创新能力。在此过程中，教师应创建专业化的互动平台，使学生与教师之间相互探讨，提升实践操作水平。
五、结语
在生态理念下，加快了室内设计专业现代教学改革，坚持以可持续发展教育战略为教学目标，树立立德树人的教育理念，弥补传统教学的不足，转变了教师的传统教学观念，培养学生人与自然和谐相处的价值观念，让学生在进行室内设计中利用自然、效仿自然、创造自然，进而满足社会实际发展要求，顺应新时代发展，使现代教学中室内设计专业更贴近人们的实际生活，提高室内设计教学的实用性，培养学生实践运用能力，促进学生全面发展，让学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，增强学生的竞争力，有助于构建生态文明建设，推动室内设计专业现代教学稳定发展。
参考文献：
[1]徐博，江静.基于生态理论的室内设计[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（3）：38-41.
[2]甘露.生态理论基础下的室内设计研究[J].中国民族博览，2017（6）：140-141.
[3]周凤，陈坤.新常态环境下生态室内设计发展研究[J].新商务周刊，2017（19）：265.
[4]顾磊.浅谈生态室内设计[J].建筑与文化，2017（3）：96-98.
[5]陈帆.现代室内设计课程教学改革研究[J].文理导航（中旬），2017（5）：70.
[6]张闪闪.创新型视域下室内设计教育改革探索[J].丝路视野，2018（12）：22.
编辑 张 慧
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