任务型教学法在高职英语教学中的运用
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作者:曹玉琴
【摘要】基于当前的高职英语教学情况而言，多数高职学生对于英语并没有强烈的学习欲望，这就造成了学生学习效率低下的现象，学生英语成绩无法有效提升。因此，高职院校教师应尝试使用任务型教学法来推动高职英语教育的发展。基于此，从任务型教学法的概述入手，以任务型教学法在高职英语教学中的意义作为主要切入点，通过对当前高职英语教学中存在的问题进行分析，探究任务型教学法在高职英语教学中的实际应用策略，旨在进一步实现高职英语教学的优化。
【关键词】任务型教学法 高职教育 英语教学 应用策略随着全球经济的不断发展，英语作为世界通用语言之一，其早已成为被大多数人们所使用的第二语言。在此环境影响下，英语学习变得越发重要。如果只能理解与掌握语言，却不能合理使用语言，那么这种脱离生活的语言教学将是毫无意义的。因此，教师应力争打破传统填鸭式教学模式的束缚，尝试任务型教学法的使用。以下就任务型教学法在高职英语中的使用进行分析，以此全面关注学生的英语技能训练。
一、任务型教学法的概述
任务型教学法从20世纪80年代诞生之日起，就以一种新兴的语言教学方式而存在。旨在通过任务的形式对课堂教学活动进行有效组织，鼓励学生在完成任务过程中，积极参与到合作、互动以及交流中来。充分发挥学生的主观能动性，利用学生自身的创造力，调动学生的学习热情，并切实满足学习需求。任务型教学法要求学生在实践中不断感知与熟悉，并掌握语言的一种高效学习方法。
在任务型教学法问世前，有一种被称之为“在应用中学习”的语言教学方式，一出现便得到了社会各界高等教育者们的关注。虽然我国也对此教育教学方式有所借鉴，但是在实际教学过程中，却并未得到有效的推广与传播。近年来，我国屡次设置任务型教学法的应用试点，教育部门的大力推广，让任务型教学法再一次走入了人们的视野范围內。历经多位高等教育学者的实践，如今的任务型教学法已经很好地吸收了多种教学优点，并通过与其他教学法之间的渗透组合，共同构成了当今高职英语教育进步的新方向。
二、任务型教学法在高职英语教学中的意义
（一）激发学生学习兴趣
高职英语的教学目标是以实用价值为核心的，旨在将学生的课堂所学应用于生活之中。任务型教学法的使用注重学生实践能力的提升，通过任务的参与和训练，满足学生英语能力的提升需求。
任务型教学法的开展利用任务进行组织教育，学生在完成任务的过程中，突出自身的主体地位，并积极主动参与到课堂教学活动中，而不是一味接受教师的“填鸭式”教学。鼓励学生在英语学习中进行注重探索，在实践中进行创新与发展。发挥自身主观能动性，将单一无趣的英语学习过程变得简单而生动，以此激发学生的学习兴趣。
（二）构建系统知识体系
在任务型教学法的基础上，强调构建主义的价值，旨在强调学习者的重要性。这种升华的教学模式可以结合学生的差异性特征，为学生提供充足的学习资源与信息。始终坚持以学生为中心，在教师的引导下，帮助学生对任务进行探讨与交流，通过这种合作方式的实践练习，在一定程度上帮助学生掌握英语知识结构，从而构建起贴合学习实际的知识系统。教师要对学生的任务完成表现作出及时反馈，通过适时的评价帮助学生树立英语学习自信。善于肯定和表扬学生，在潜移默化中，形成从英语兴趣到英语思维的过渡，从而提高课堂学习效率，架构知识体系。
（三）巩固课堂所学
任务型教学法的使用可以有效帮助学生复习和巩固课堂所学，并切实提高学生的任务学习能力。通过任务的下发，吸引学生的课堂注意力。若课程之间设有休息时间，不同学生的关注精力会有所不同，部分学生并未从上一课程状态中脱离出来，就已经开始了下一阶段的学习。学生在不间断的课程轮换中增加疲劳状态，影响学习质量。
学生在学习后，需要一定的时间进行自主复习，通过对所学知识的整合与提炼，巩固课堂所学。复习的过程必定是复杂且繁琐的，而任务型学习法的使用，可以有效缓解学生的疲劳，并通过任务教学方式引导学生步入学习状态中。任务的下发可以让学生对知识的学习与接受保持热情，并将趣味性的复习过程融入学习之中。完成好知识的总结与整理，从而提高自身的英语学习能力。
三、任务型教学法在高职英语教学中的实际应用策略
（一）通过任务型教学，激发学生兴趣
任务型教学法的开展质量取决于教师对学生兴趣的激发程度。教师在任务设计过程中，应充分结合高职学生的英语基础，根据高职学生的身心发展特点，将教学设计富有生机与活力，以此调动学生的课堂积极性。在课堂中，教师对课堂内容的讲解越是详尽，学生的理解就越容易受到局限。
教师可以利用合作教学法的方式促进师生的有效交流，作为课堂的高效互动途径，教师可以为学生设计多样化的小游戏。以基础句型学习为例，教师可以为学生提供对应的道具，让一名学生进行描绘，另一名同学对结果进行猜测。待两名学生完成游戏后，教师可以引导学生通过对上述模拟练习进行总结。在强化教学重点的同时，极大程度地调动了课堂学习氛围。只有学生对学习充满兴趣，才能实现教学成果的显著提升。因此，激发学生兴趣也自然成为了提高任务型教学法质量的关键。
（二）通过突出教学重点，落实课堂任务
对于中等难度以下的课程，任务型教学法的应用可以让学生产生强烈的学习动机。任务越是简单便捷，乐于参加进来的学生数量也就越多。在比较容易地完成任务后，教师就可以适当增加教学难度。在知识难度逐级递进的过程中，让学生发现英语学习的乐趣。
若想达到良好的教学效果，教师就要合理设计教学内容，保证每层教学难度的逐层递进。通过在教学过程中对教学方法的掌握，循序渐进的让学生接受并参与其中。并随着学生认知程度的深浅，提高教师的任务布置能力，通过对学生的鼓励与肯定，培养学生的英语思维能力。在教师的引导下，逐步完成英语学习。高职英语教学中涵盖了词汇、语法以及句型三大模块，教师可以充分运用任务型教学法将英语知识进行系统性的串联，为学生构造完整的知识体系，让学生更加直观清晰地了解写作所掌握的内容。积极利用学习技巧，有效提高学生的英语成绩。
（三）通过课外作业的多样性，实现项目化过渡
对于高职阶段的英语教学而言，学生常规性作业包含了背诵、抄写以及阅读等类型，这些机械性的作业任务只会为学生带来学习压力，并让学生感觉到课堂学习的无趣。若教师能够有效的将任务型教学法延伸至课外，不仅能够有效提高学生的语言能力，同时也能让学生感受到学以致用的快乐。教师可以尝试对课外作业进行加工与改进，旨在让作业变得易于理解与接受。通过某一问题的提出或引用，将若干学习任务应用到交流过程中。在实现知识巩固与强化的同时，将被动的机械练习变为生动有趣的教学活动，切实提高学生的问题解决能力。
综上所述，英语作为高职阶段学生的必修课程之一，对于学生语言应用能力的培养至关重要。任务型教学法的使用旨在提高学生的英语综合能力素养，力争打破传统填鸭式教学模式的束缚，通过对教学方式的优化，促进师生之间的高效互动，以此提升高职英语课堂的时效性。
参考文献：
[1]郝素珍.任务型教学法在高职英语教学中的应用研究[J].才智，2017，（27）：162.
[2]欧锦欣.任务型教学法在高职英语词汇教学中的应用探析[J].现代职业教育，2017，（10）.
[3]张璐.任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].时代教育，2017，（20）：63.
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