如何在小学语文教学中渗透安全教育
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摘 要 小学语文是一门艺术性极强的学科，小学语文老师们应当更为深入的分析语文这门学科的学习特征，实时的引导学生，在给学生们传授相关的语文知识内容的同时，培养学生们的安全责任意识，大力的开展安全教育工作，通过其教学方式的应用来潜移默化的提升小学生们自身的自我防范意识以及安全自救的能力，让学生们都可以朝向一个健康的方向发展。本文主要就小学语文教学中如何渗透安全教育进行分析，转变自身传统的教学模式以及教学理念，全方位的贯彻并落实安全教育工作，将安全教育工作落实到实处，为学生们日后的发展做铺垫。
关键词 小学语文 课堂教学 安全教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
0引言
我国社会的发展速度越来越快，人们的生活节奏也在不断的加快，各类安全隐患的数量开始不断的增多，这会给人们的生活带来很大的不便。特别是对于小学生来说，这种影响程度极为明显，这主要是因为小学生们的身心发展还不够完善，所以自身的应变能力比较差，所以，需要对这些小学生们实时的开展安全教育工作，不断的提升其应变能力以及自我的保护能力。在开展小学语文的教学活动时，还应当注重安全性的教育，让学生们都能掌握一定的安全知识，强化学生们的安全意识。
1传授安全知识
1.1生字教学中传授安全知识
文字是一类用于表述语言，记录情意等的工具，文字的表现形式多种多样，且具有极为丰富的内涵特性。大部分的汉字都会和其自身的偏旁部首有着较为紧密的连接干洗，举例来说，和“冫”“氵”相关的文字大多是和天气以及水相关，小学语文老师们可以就其特性进行生字的教学，按照其文字的含义一一的向学生们传授相关的安全知识内容。比如说，在进行“溺”的教学时，老师不能急于和学生们进行生字的解读，需要依照其字词的含义指导学生，让学生们更好的掌握生字的读音，并让他们观察“溺”的偏旁部首，让学生们去总结。老师在利用该教学契机去引导学生，让学生们思考“溺”和水之间的关系，设置好相应的悬疑问题，激发出学生们参与该教学活动的兴趣以及热情，之后在利用多媒体教学设备进行相关影像资料的播放，可以播放溺水者在水中挣扎呼救的视频，启发学生，让学生们敢于发表出自身的见解，之后在让学生们将重心转移到“溺”字字形的观察上，可以发现“溺”是“氵”和“弱”构成，也就是说，当人们掉入水中，人是最为弱小的，尤为是小学生，这样学生们就会很快的记忆下该文字，这种教学模式需要掌握因势利导，结合自身的溺水事例，把游泳的安全要点措施全部放置在一起，并把自救的方式全部传授给学生，这样学生们不但可以更好的掌握溺的含义，还会学会安全技能，真正的做到防患于未然。
1.2在阅读教学传授安全知识
阅读可以拓宽人们的眼界，丰富人们的精神世界。语文教材中的所有文章都会带有一定的情境，所以在开展阅读教学活动时，老师们需要挖掘其文章更是的场景，实时的开展学生们的安全知识的教育工作。在学生们你感悟文本内容的过程中，及时的找出课文中所描绘出的故事场景，实时的开展安全教育工作，同时传授给学生们相应的安全知识。合理妥善的利用好多媒体教学课件，让学生们可以更好的去感悟生命的价值以及意义，升华学生们自身的情感，让學生们牢记各类安全知识，强化小学生们自身的安全意识。
2在语文教学中培养安全意识
小学生正处于懵懂的成长期，社会阅历不丰富，缺乏生活经验和辨别是非、判断正误的能力，但他们好奇心很强，做事胆大心粗，常常感觉不到潜在的危险，更不会趋避危险，这些都是学生在活动中存在的不安全因素。在语文教学中，老师抓住各种教育契机培养学生的安全意识，提高其自我防范和自我保护能力。如教学一年级上册课文《自己去吧》时，文中的小猴、小鸭、小鹰都是在妈妈的引导下学会了爬树、游泳、飞翔的本领。小猴、小鸭、小鹰敢于尝试的精神值得我们学习，老师小结启示学生：在现实生活中，当你们对哪一件事感到新鲜、好奇，想要去尝试的时候，得先征求大人的意见，大人同意后才能去尝试，这样才能平安健康地成长。传授安全防范措施，有助于提高学生自我保护的警惕性和安全防范意识。
3结语
语文属于工具性的一类学科，需要将工具性和人文性整合在一起，进行统一的处理。在实际的语文教学过程中，老师们还应当将语文和生活连接在一起，开展生活化的教学，最大限度的去挖掘语文教材中和安全教育相关联的知识内容，灵活的去处理语文教材内容，设计好语文教案，创新语文教学模式，把安全教育渗透到实际的工作中，让学生们都可以明白人生命的珍贵性，注意安全，使得学生们即使在危险面前也可以从容不迫，脱离危险，让学生们的生命更加瑰丽耀眼。
参考文献
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