浅析在任职教育中如何组织模块化教学
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摘 要 军队院校由以学历教育为主向任职教育为主转变，积极研究任职教育规律，广泛开展模块化教学，已总结出很多成熟的经验和做法，有力促进了教学质量的提升。
关键词 任职教育 模块化教学
中图分类号：G726 文献标识码：A
模块化教学模式以其培训目标明确、培训学制灵活、应用范围广泛等特点，适应了军校任职教育的职业性、应用性、综合性的要求，越来越多地在军校任职教育中得以运用。
1科学设置教学模块
精心做好教学准备是提高教学质量的前提。模块化教学应在充分调查、论证、分析、预测的基础上，合理进行模块化设计，使教学内容体现出专业特点和可操作性。在设置中，力争做到“三个贴近”、把握“三点”：
一是要贴近部队实际。任职教育的特点是以部队需求为导向。因此，培养的学员应满足部队需要，这就要按照实战需求和部队遂行任务，设置课程模块，突出课程教学的实践性。
二要贴近专业实际。不同的专业课有各自的特点。因此，要根据不同的专业课程教学要求，设置不同类型的教学模块，增强课程教学的针对性。
三要贴近岗位实际。任职教育注重任职岗位目标体系与人才培养方案总目标一致，因此，课程模块设置应该是岗位能力型的，就是根据学员的任职岗位需要与知识需求，设置教学模块，突出课程教学的应用性。
在做到三个贴近的同时，还应充分调查、论证、分析、预测，把握以下“三点”：
一是模块设计要层次递进。课程模块之间应具有一种纵向、有序的设置，使学员在初级模块所学的经验成为学习、掌握后续模块知识与技能的基础。因此，模块设计要从简单到复杂，层次递进，模块的划分要具有层次性。
二是模块设计要相互关联。各模块知识之间要有一定的连贯性、逻辑性。因此，模块设计要相互关联，具备较强的关联性，激励学员主动思考、举一反三。
三是模块设计要整合街接。模块的设计和构建，除满足学员岗位任职能力的培养外，还应适应不断发展的岗位和专业需求，方便学员根据自身情况选择学习，为学员的可持续发展打下基础。
2精心准备教学内容
模块化教学内容源于教材又深于教材，既要适应学员第一任职需要，又要充实新理论、新知识，满足学员长远发展的需要。
一要把难点重点问题找准。教员必须将重点难点问题加以分析、归类，找出适合模块理论解决的难点问题加以研究，在教学中予以回答，从而让学员掌握用理论指导实践、解决实际问题的方法，提高学员运用理论指导实践的水平。
二要把相关理论知识备实。教员要下大力理解模块内容，根据模块教学要求，做好理论准备，把本学科的理论知识备实。
三要把解决问题方案定细。教员在理论准备的基础上，要针对学员关注的热点与难点问题，提出建设性的解决方案，要把解决每一个问题的方案定细，这样通过模块化教学，就能使学员有所收获、有所启迪，提高任职能力和素质。
3合理优化教学设计
通过教员的教学设计，激发学员对理论问题的深入思考，开发学员内在思维能力，进而提高他们的自主学习能力。
一是拟制课程教学计划时的整体设计。在拟制课程教学计划时，要对整个课程进行设计，包括理论讲授比例、采取的方式方法等，都要有一个整体设计。设计要充分考虑学员学习的主体地位，合理分配课堂讲授与个人自学的时间比例，为学员留有足够多的自学时间，让学员独立思考问题，以充分消化课堂内容，拓展知识面。
二是撰写模块教案时的分课设计。在模块教案撰写时，要根据不同的模块，分类分课设计不同的教学形式。同时，教学设计要与学员的知识水平和工作经验相适应，难易适中。
4认真组织课堂教学
教学实施阶段是学员掌握知识、提高解决问题能力的重要阶段。在组织课堂教学时，应做到“三个突出”：
一要突出实践教学，提高学员实战能力。模块式教学应力求在有限时间内对涉及内容作精辟分析，提出解决问题的思路，提高学员解决实际问题的能力。
二要突出启发诱导，鼓励学员自主思考。每个模块教学内容完成后，教员应布置相应的思考与讨论题，以利于模块内容的消化吸收，既要解惑，又要引导学员自己解决问题，达到既传授知识又教会方法的目的。
三要突出双向互动，激发学员学习热情。双向互动是深化理解教学内容的重要环节，课堂研讨是双向互动的主要形式。
5積极创新考核方法
模块化教学应根据模块内容，采取灵活多样的考试方法，客观、科学地评价学员的学习效果。从专业课教学实际看，创新考核方式方法，要从以下“三个方面”入手：
一要加大平时成绩比重。模块化教学往往课程安排时间较集中，课程进度较快，单纯根据课程结束后的一次考试未必能真实反应学员的学习成效。因此要注重在平时的教学过程中加大对学员学习效果的考评力度，加大平时成绩在总成绩中的比重，促使学员注重平时的学习。
二要侧重能力考核导向。模块化教学的考试应紧紧围绕模块化教学内容进行，要以能力测试为导向，坚持知识积累运用与创新并重、理论与实践有机结合的原则，加大分析、判断、思考和应用能力题目所占的比例。
三要科学评定考试成绩。教员在平时要严格要求，公开、公平、公正、及时地评定考试成绩。要依据模块化教学内容，灵活采用开卷、口试、网试、操作测试等多种形式考核相关内容。同时把课堂讨论、实地调查、社会实践等手段引入考试中来。
参考文献
[1] 王成德.模块化教学技能训练[M].兰州：兰州大学出版社，2013.
[2] 蔡敬民.基于能力导向的模块化教学体系构建[M].中国科学技术大学出版社，2012.
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