农村中小学生留守儿童德育现状分析及对策浅析

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　　摘 要：随着社会的发展需要和经济的增长，大量的农村劳动力进入城市谋生。但由于城市生活压力大，尚未达到能携带家庭成员的能力。于是，在农村诞生了新的群体——农村留守儿童，而教育儿童的重担就落在了老人身上。由于年龄偏差造成的“隔代沟鸿”和年纪轻轻就担起生活的重担，对农村留守儿童的身心健康造成了较大的影响。基于此，文章对上述问题进行了浅略的分析。
　　关键词：留守儿童;道德教育;策略
　　中图分类号：G621 文章编号：2095-624X（2019）16-0026-02
　　一、当前农村中小学生留守儿童道德教育存在的问题
　　1.亲人远离，志向全无
　　孩童正处于一个需要关照、需要爱护的年纪，照顾孩童也正是父母身为监护人最不可缺失的责任。为了改善家庭物质条件，而选择向更适合挣钱的城市奔波的农村青壮年，由于距离与工作问题，想要回一趟家并不容易，所以大多数只选择一年回家两三次[1]。于是，孩子见父母的机会就只有寥寥数次，并且时间有限。基于这样因素的影响，在留守儿童里形成了两项极端的现象，一部分留守儿童对父母亲情愈发渴望;一部分对父母亲情显得淡薄，有的甚至太长时间未见面，而遗忘了父母的模样。
　　照顾留守儿童的重担，不可避免地落在了祖辈或亲戚的身上。祖辈因为年纪过大，在照顾儿童时会显得力不从心;由于老一辈在农村生活的时间太久，不仅与现代社会脱节严重，而且自身文化也没有很多，落后的文化观念加上浅薄的知识体系，这样的老一辈是不具有监督儿童的能力的。
　　由亲戚代养儿童，在日常的生活中难免会顾此失彼，对儿童的教育存在犹疑，在这样微妙的环境下成长的儿童，心理上就会产生自卑、逆反等。由于无人引导，儿童对未来的期待也变得可有可无，没有奋斗的大志向。
　　2.情感缺失，行为失范
　　因为家庭组成不健全，儿童在人格上就会产生扭曲。没有良好的引导，学生会产生不良的习性：抽烟、喝酒、打架、盗窃、说谎、好吃懒做等。即使面对质问也依旧不管不顾、我行我素。儿童自身不改正、家人不知如何引导孩子向正确的方向成长时，儿童就容易形成定性恶习。
　　对学习缺乏进取心，在现实的压力下，学生接受教育就不是一件值得投资的事情了。在“读书无用，浪费时间”的观念下，留守儿童对学习并不重视[2]。厌学、辍学、逃学的现象屡见不鲜，因为家庭事务繁忙，留守儿童在学习中开小差、学习成绩下滑的现象同样屡见不鲜。
　　3.长期独处，缺少交流
　　祖辈照顾儿童，只是勉强负责儿童的生活起居，有的时候儿童小小年纪就要担负起家里的家务和各种农务，除去在学校的时间，几乎没有与同龄人交流的机会，长时间一个人，儿童的沟通能力、社交能力就会严重缺乏，在与人合作的时候就会显得格格不入，延誤团队协作的目标。
　　由于缺乏交流，留守儿童在心理上会感觉孤独，很多家庭为了与孩子联系方便，也会为老人配备智能手机，因此很多孩子在家整天就抱着手机，玩各种手机游戏，而老年人也很少加以制止。还有一些年龄较大的孩子，甚至结队去镇上的网吧，监护人即使进行监管，孩子也不听话，导致监护人无能为力。
　　二、农村中小学生留守儿童德育问题的原因分析
　　1.教育理念偏差
　　农村青壮年在外谋生，遇到的种种困难，对身为父母的他们本身就造成了价值观的偏差。基于这样的因素，他们也会把不合适的理念教给儿童，让儿童产生负面的世界观、道德观。儿童在看待问题过于偏激的情况下，就不容易理解正确的价值观。这样就直接阻碍了儿童正确道德观的形成，对儿童身心的健康成长极为不利。
　　2.缺少正确的引导
　　因为缺乏正确的引导，儿童对情绪的控制就极弱，甚至不知所措。在处理日常矛盾时，他们通常选择采用暴力过激的方式自我保护，但是这样的处理方法不仅伤人还伤己。由于家庭教育的缺失，没有人告诉儿童这样的行为是否妥当，没有人去引导去管教，儿童渐渐形成我行我素的状态而不知自身的行为有何不利影响。
　　3.缺少关爱
　　由于缺少关爱与教导，儿童就会产生自卑、胆小、懦弱、没主见的心理。由于过度懦弱和自卑，儿童在看待和处理问题时就会显得缩手缩脚，没有面对困难的勇气，致使自暴自弃，也没有对自己负责的意识和主见，过度听取他人的意见，而没有自身对未来的远见志向。
　　三、农村中小学生留守儿童德育的实践策略
　　1.完善家庭的德育责任
　　在父母与儿童长时间的两地分居下，父母需要意识到沟通的重要性。儿童信任父母，在血缘关系上儿童也会更加倾向于父母。因此，父母对儿童的教育一定要重视沟通。在与儿童沟通时，父母要跳过无休止的抱怨，而转向儿童的心理变化、学习情况、身体状况等家常的关注。
　　父母要学会倾听儿童的话语，给予正确的引导，避免儿童步入歧路;学会表扬儿童，对儿童优秀的地方不吝啬表扬，教导孩子再接再厉，培养孩子的自信心。父母与其在物质上弥补留守儿童，不如增加回家和通话的次数，在儿童的成长中做到不缺席，多多关爱儿童，积极参与到儿童的成长中。
　　2.学校要加大德育力度
　　学校要加强德育的培养，教育留守学生时要给予恰当的关爱和正确的指引，而不仅仅只是关心学习成绩。教师要教育学生学习课本中所没有的知识，开阔学生的视野、树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生在未来的生活向良性的方向发展。
　　学校可多设置一些大型的活动，比如运动会、知识竞赛、文艺汇演等，在传授学生知识的同时，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，另外，还培养学生的协作能力、沟通能力等。
　　3.完善学校在留守儿童德育中的角色
　　学校应密切关注留守儿童的发展，与留守儿童的父母和其他监护人保持沟通，向父母和其他监护人反馈留守儿童的现状。学校要做到指导帮助留守儿童，关爱留守儿童的心理健康。学校的教师要起到榜样作用，加强对误入歧途的留守学生的教育力度，从心理上扶正学生的思想，从而使其改正缺点走向正途。
　　三、结语
　　在留守儿童的德育上，学校要充分尊重留守儿童的心理与外在的现实环境，进行教育指引。只有把核心问题集中在正确的点上，才能真正给留守儿童带去帮助。特别是中小学阶段的留守儿童，因为年纪小观念尚未成熟，学校与家长要尽早发现、尽早引导，把错误的观念与习惯纠正过来，帮助留守儿童形成健康心理，给留守儿童一个积极向上的发展空间。
　　参考文献：
　　[1]赖海伦.农村留守小学生道德教育措施[J].时代教育，2017（24）：165.
　　[2]钟小燕.用尊重和赏识搭建沟通的桥梁——农村留守儿童德育问题对策[J].教师，2017（10）：11.
　　作者简介：谢崇岸（1983—），男，侗族，广西三江人，二级教师，本科。
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