构建以成果为导向的物理化学实验评价体系
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作者:陈修文 李亦彪 陈路 李滨 朱忠智
摘 要：物理化学实验在教学过程常常被忽视其重要性，但是对于帮助学生在复杂的理论知识学习上具有重要的作用。全新的物理化学实验评价体系不仅能从多角度、多方面对学生进行评价，更能从根本上调动学生的积极性，促使物理化学实验的教学工作顺利开展。本文从评价体系构建的意义出发，结合实际的实验做出评价体系的实施，目的是为了教学工作的正常进行，促使学生能够通过物理化学实验将理论知识简单化，更好的提高物理化学实验水平。
关键词：成果导向 物理化学实验 评价体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）05（b）-0228-02
物理化学实验在课程性质上来说是一门比较重要的基础实验课，可以培养学生的综合实验技能，并且通过物理化学实验课可以培养学生对知识的掌握以及在实践的操作中运用基本的知识来分析问题、解决问题，进而将抽象复杂的理论知识进行生活化、现实化。近年来因为传统的物理化学评价体系消磨了学生主动学习的积极性，结合现代学生基础知识参差不齐的特点，在不断的探索中，寻找比较适合的物理化学实验的评价体系，促使学生提高学习的积极性，更好的提高物理化学实验的教学质量。
1 构建物理化学实验评价体系的意义
教学评价体系的构建目的是为了判断学生在整个学习过程中的进步情况，是学校对于教学质量的评判标准，通过对结果的测定和判断得出需要持续改进和强化的地方，促进整体的教学过程更加的科学化。而物理化学实验是一门实践性课程，通过对本课程的学习，培养学生分析问题、处理问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。因此，采取现代的教学理念，构建以成果为导向的物理化学评价体系能够有效的提升教学质量，培养学生的创新意识，对于学生的发展具有重要的意义，对于教育的改革具有重大的帮助。
2 构建以成果为导向的物理化学实验评价体系的原则
2.1 以学生为中心的评价体系
以学生为中心包含两个方面，一是让学生学会主动的学习，受传统观念的影响，教师在教学过程中采取填鸭式教学让学生只能被动的接受学习，没有调动学生的积极性，因此评价体系要以学生主动学习为原则。二是以学习成果为中心，教育的关键任务在于学，学习质量是最能体现的教育成果[1]。课堂参与度、随堂测试、课程作业。
2.2 微助教辅助物理化学实验的教学过程性评价
微助教平台是目前在国内使用的范围比较广的微信通讯工具，因此不用专门下载APP，学生只需要对微助教公众号进行关注就可以，在课堂上可以快速进入学习。微助教平台不仅提高了学生的参与度，还会对学生的答案当即进行判断，就以签到举例，传统物理化学实验的教学方式可能需要占据大量的时间，但是微助教促使学生由最开始被动的签到转变成主动的签到，有更多的参与感，也会节约很多的时间。教师在物理化学实验教学过程中可以在页面讨论墙上临时出讨论题，学生可以在讨论墙上参加答题，讨论墙呈现的方式还有弹幕式、匿名模式、分组模式等等，极大提高物理化学实验的教学效率。
3 构建以成果为导向的物理化学实验评价体系实施
在全新的物理化学实验评价体系过程中，期末成绩并不能作为最终的成绩，在评价体系中应该分为五个评分项，分别是实验的预习阶段，实验的具体操作阶段，实践的报告阶段，实验的习惯以及期末考试。又可以把每一项具体需要注意的事项列出来，以这一项的总分值作参考，按照比例划分每一个注意事项的分值。
3.1 实验的预习阶段10分值
可以根据学生有没有按照实验的教材内容总结本次实验的原理，有没有结合教材独立完成思考题，再根据总结的原理和思考题整体的思路进行适当的加分[2]。
3.2 实验的操作阶段30分值
这个阶段对于学生的考核评价尤其的重要，因为这个阶段主要考察了综合能力和操作技能。在课堂上，教师要仔细的观察学生在实验操作阶段的情况，学生在课堂上的听讲情况如何，是否严格按照步骤的细则进行操作，有没有积极的参与到实际的实验中来，有没有如何的记录数据，在实验结束之后，对于实验仪器和试验台有没有进行整理，有没有正确填写仪器的使用记录，这些都可以作为在实践操作中的评分标准，教师还可以根据学生的实际操作情况，实验整体的完成情况进行适当的加分。
3.3 实验报告阶段20分值
教学最重要的是操作之后的总结，学生通过对实验原理进行总结，根据操作过程得出的数据做成图表和表格的形式，进一步对于思考题的完善，而教师也可以通过报考的查看批改，了解学生在知识掌握的实际过程中遇到的難点以及还没解决的问题，进一步对学生进行辅导，帮助学生消化和理解[3]。比如在书写报告的过程中格式是不是正确的，图表和数据的绘制处理是否完整，这些可以作为教师在实验报告阶段评分的标准，并以报告的整体情况、数据整体的处理适当的加分。
3.4 实验习惯10分值
实验习惯的评价标准可以从学生对于实验的态度，是否有迟到早退的现象，在实际操作过程中对于仪器的使用是否规范等等都可以作为学生在实验习惯中的评价标准。
3.5 期末考试30分值
考试不是唯一的方式，但是教师却可以通过考试了解学生在这个阶段所取得的收获以及遇到的问题，是可以作为你这段时间努力的一个见证，因此在闭卷考试的过程中，可以涉及到操作的关键步骤，数据的基本公式等等，可以有计算题、选择题多种方式。
4 物理化学实验评价体系的实践效果
通过物理化学实验评价体系的构建，学生由最开始的被动学习转化为主动学习，一是学生能够更主动地对知识进行掌握，主动查阅资料，培养了学生自主学习的能力。二是在评价体系构建的过程中，教师由一个教学的主体变成了一个监督者和引导者，在学生进行实验的过程中进行监督，在整体的教学过程中进行引导性学习，更加容易提高教学质量。
5 结语
物理化学实验评价体系的构建在一方面提高了学生的自主学习能力，另一方面提高了整体的教学质量。通过实践证明，这种多元化的评价体系更加能够让学生接受，在整个过程中，透明度也非常高，在很大程度上激发了学生之间的合作和竞争意识，使得学生真正参与到物理化学实验中来，并从中找到学习的乐趣，对于我们以后的物理教学工作，提供了很大的帮助，奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 丁爱琴.构建以学生学习成果为导向的化学实验多元评价体系[J].应用型高等教育研究，2017（4）：54-57.
[2] 李喜兰，李静，宋佳隆.物理化学实验考核评价体系的改革与探索[J].广东化工，2016，43（14）：277.
[3] 梁敏，陈伟，冯悦兵.工科物理化学课程专业特色化教学与评价体系的研究[J].高师理科学刊，2018，38（10）：95-97.
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