提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
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[摘 要]随着时代的不断发展，中职计算机课程教学逐渐被人们所重视。但是在当前中职学校计算机基础教学中仍然存在一系列问题，需要中职计算机基础课程教师对课程体系进行完善，以丰富的教学内容与途径积极开展计算机实践活动。对当前中职学校计算机基础课程教学现状进行分析，从课程内容、课程体系、教学环境、教学方式等方面入手，探讨如何有效提高中职学校计算机基础课程教学水平。
[关键词]计算机基础;教学创新;问题解决;中职学校;全面发展
一、当前中职学校计算机基础课程教学现状
随着时代的发展，计算机科学技术已成为生活中必不可少的一项技能，但是在当前中职学校计算机基础课程教学过程中仍存在一些问题，需要我们及时去解决。首先，中职学生计算机基础薄弱，这是当前中职学校计算机基础课程教學中最突出的一个问题，对中职学校的大多数学生来说，在小学阶段没有接触过计算机相关课程，或是在小学计算机相关课程的开展过程中没有实际操作，只是浅显地学习了一些理论性的知识。其次，在中职计算机基础课程教学过程中，教师若不能因材施教，忽略了学生对计算机基础知识的掌握程度，采取“一刀切”的教学模式，就完全违背了中职学生个体身心、学习发展的阶段性原则。最后，对大部分中职院校计算机基础教学来说，课程体系的设置不合理，教学内容无法满足学生全面发展的要求，严重阻碍了中职学校计算机基础教学水平的发展。
二、中职学校计算机基础课程教学改革的建议
（一）完善课程体系，丰富教学内容
当前中职学校计算机水平低下的重要原因就是学生对计算机技能的重视程度不高，在实际操作学习过程中不能投入较高的精力进行学习。因此，在中职学校计算机基础课程的教学中，教师应在学期伊始对计算机基础课程教学进行合理安排。例如，在上课之前明确计算机基础课程的上课方式，一是理论学习、二是实际操作;同时还要预设计算机基础课程教学的考试模式，主要分成三部分：平时成绩、上机成绩、笔试成绩。完善的课程体系能为中职学生学习计算机基础课程提供明确的目标导向，能提高学生对计算机基础课程的重视程度。同时在课程设计方面还应结合专业特点，设计多样化的计算机基础课程，使中职学校开展的计算机基础课程真正成为技能培训的平台。例如，对化学专业的学生，其课程内容可以多增加一些化学制图内容，对文秘类专业的学生，其课程内容可以多增加一些翻译工具软件内容，从而更好地把学到的专业知识与计算机实际结合，有效培养中职学生利用计算机解决专业问题的能力，锻炼其实际操作能力。
（二）教师摸底重点教学，学生自主学习
当前中职院校计算机基础课程教学的起步水平良莠不齐，导致教师在教学过程中不能较好地对学生计算机基础知识水平进行了解和研究，可能会产生教学导向上的盲目性，造成对计算机基础知识“一刀切”的教学问题。因此，在中职学校计算机基础课程教学过程中，要对入学的新生进行计算机水平测试，这样教师对学生计算机水平有一个大体的了解，可对基础薄弱的同学进行重点培养，对基础较好的学生进行自主培养，采用分层教学模式，有效提升中职学校计算机基础课程教学水平，从而提高中职学生学习效率。
（三）建立良好的教学平台，开展实践活动
对中职学生来说，学习计算机基础课程的目的是为了丰富自身、掌握技能。因此，在开展计算机基础课程教学过程中，应对以往单一的教学模式进行改进，通过建立实际操作平台，积极开展计算机实践活动，为学生提供实践的机会。尤其对中职学校来说，部分学生对计算机基础课程内容可能很感兴趣或是很有天赋，但是苦于没有可供学习的机会与平台，从而埋没了很多技术型的人才。因此，在中职学校计算机基础课程教学过程中，可以通过开展一些课外的计算机实践活动，比如在学校开展关于计算机的兴趣竞赛，通过小组合作的方式进行网页制作、程序设计、音频剪辑等作品的提交和评比，能有效培养中职学生对计算机知识的应用能力，在合作学习的过程中创新思维，有利于中职学校计算机基础课程教学水平的提高。
对中职学校来说，在开设计算机基础课程时，应将其作为各个专业的必修课程。对已学过这门课程的学生来说，可以把这门课程当作知识的巩固与丰富，对未学过这门课程的学生来说，为其提供一个武装自己培养知识技能的平台。尤其是中职学校学生，对技能的要求更加多样化与严格化。学生不仅要学好本专业的基础知识，还要对当前时代技术有一定的掌握与了解，只有这样才能有效培养中职学生的全面发展，进而提高中职学校计算机基础课程教学水平。
参考文献：
[1]李成忠，张新有.计算机网络应用与实验教程[M].北京：电子工业出版社，2001.
[2]陈鸣，常强林.计算机网络实验教程从原理到实践[M].北京：机械工业出版社，2007.
[作者单位]
江西省九江市修水县修水中等专业学校
（编辑：刘莉琴）
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