提高中职汽修专业课实训教学有效性的探究

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　　[摘 要]针对中职学校汽修专业课实训教学存在的相关问题，从培养学生实训课的行为习惯、加强教师的业务技能水平、改善学校教学设施设备等方面，提出了提高中职汽修专业课实训教学有效性的方法和措施。
　　[关键词]汽修专业课;实训教学;有效性
　　近几年来，随着中国汽车工业的迅猛发展，市场对高素质、高技能的汽修人才的需求日益增加，这也在一定程度上给中职汽修专业课教学提出了更高的要求。然而，当前中职汽修专业实训课教学存在一些问题，主要表现为学生基础知识薄弱、许多学生没有养成良好的实训习惯、教师专业能力不强、学校教学条件跟不上时代步伐等，导致汽修专业实训课教学效果不理想。因此，研究中职学校汽修专业课实训教学有效性具有重要的现实意义。
　　一、中职学校汽修专业课实训教学存在的问题
　　（一）学生基础知识薄弱
　　中职学校生源主要是初中文化课程基础相对薄弱的学生，这些学生贪玩好动、意志力不坚定、缺乏良好的学习习惯，在课堂上经常会出现注意力不集中、听课不认真等现象。
　　（二）教师专业能力不强
　　中职学校教师主要来自普通高校大中专毕业生，缺乏企业实践经历，并且有好多实训课教师还存在跨专业教学的情况，造成实训课教师的专业能力和教学能力不强，教学形式陈旧落后，与学生的学习特征脱离。
　　（三）实训设施设备落后
　　有部分学校实训室的设施设备比较陈旧、落后，实训场地的布置也不规范，导致在实训课开展的过程中，部分学生进行实践操作具有一定的难度，也影响了实训课课堂实践教学的效果。
　　二、有效解决中职学校汽修专业课实训教学问题的方法探索
　　（一）确立以“学生”为中心的教学质量观，重视学生的学习主动性与学习习惯的培养
　　课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”，以及“教”“学”之间的互动，是有教学目的、教学内容、教学设计、教学要求的人才培养活动。当前有部分教师受传统教学思想的影响太深，总是讲解得过多，占据了课堂的大部分时间，而留给学生思考消化的时间太少。因此，教师应精讲，交给学生充足的实践，让学生自主学习、思考、实践，让学生真正成为课堂的主人。
　　（二）响应国家职教政策，加强学习培训，从根本上解决实训教师的专业水平和教学能力
　　国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》中提出，职业院校的实训课教师可以从企业从事3年以上的工作人员中选拔錄用，学历放低，也可以从高职院校有技师资格证的毕业生中选拔录用，要求职业院校的教师5年内必须到企业工作半年，这说明国家高度重视职业院校“双师型”教师队伍建设。而提高教师专业化水平，对实现培养高素质全面发展的学生、对全面提升教育教学质量具有重要意义。
　　1.参加竞赛
　　全国各省每年都要举办各种教师技能大赛和教师教学能力比赛，这些大赛对提高教师的专业水平和教学能力都有很大的促进作用。好多中职学校在校内也举行教师技能和教学能力的比武和比赛，选拔出优秀的“双师型”教师担任实训课教学。
　　2.参加培训
　　每年各职业院校都有国家级和省级专业课教师培训任务，这对提高教师专业水平也有很大帮助。专业课教师要把握好每一次的培训机会，扎扎实实学好专业技能，为提高实训课质量做好充分准备。
　　3.加强自学
　　作为一名专业实训教师，应充分利用网络、资源库、维修手册等不断学习，规范自己的专业操作技能，提高自身的理论水平，不断学习新技术，提高新设备的使用能力。
　　（三）建设标准汽修实训室，改善中职学校硬件、软件条件
　　近年来，国家高度重视职业教育发展，不断加大投入，加强职业院校实训基地建设。各中职学校，要积极争取国家、省、市汽修专业实训基地建设项目，力争建设集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平汽修专业实训室，为提高实训课教学质量提供有力保障。在建设实训基地硬件的同时也要充分考虑软件建设，以弥补硬件建设的不足。
　　综上所述，要提高中职学校汽修专业课实训教学质量，就要树立以学生为主体的思想，培养学生良好的实训习惯;让持有技师证的“双师型”教师担任实训课指导教师，把控好实训时间，实训课上多做少讲，充分利用各种资源，规范指导学生完成实训任务;不断改善汽修硬件、软件条件，建设标准实训室。只有这样才能不断提高汽修专业课实训教学的有效性，才能为社会培养更多的有用人才。
　　参考文献：
　　[1]马东宵.汽车维修实训教程[M].人民邮电出版社，2002.
　　[2]武文平.基于仿真技术的实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2012（29）.
　　[作者单位]
　　甘肃省白银市职业中等专业学校
　　（编辑：刘莉琴）
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