以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究
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作者:杨微
【摘 要】三至六岁的幼儿正处于身体发展的黄金期，在这个阶段开展相应的体育活动，可以强健他们的体魄、锻炼他们的肢体协调能力。此时，教师就需要围绕幼儿的兴趣来组织开展体育游戏。笔者在本文当中创新提出了三个学前教育体育教学游戏化的策略，建议以游戏活动促进幼儿体力发展、根据幼儿兴趣设计体育游戏、选择能够引发幼儿兴趣的材料。
【关键词】游戏;幼儿;学前教育;体育;兴趣
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一般来说，我们所指的学前教育是以三至六岁的学龄前儿童为对象，以专业的教育手法，以更加适合自己阶段幼儿身心发展的教育原则，开展多种多样的活动。而这些活动大多需要融入更多的动手动脑的机会，其中对于幼儿来说，最容易被他们所接受的教育方式就是游戏活动教学法。
一、游戏活动促进幼儿体力发展
现阶段，我们强调幼儿的德智体美劳全面发展，在希望幼儿能够获得一定常识及综合能力提升的要求以外，还希望幼儿可以强健自身的体魄，获得良好的身体素质。而这些如果依靠传统的课堂教学，法师很难达到的，还必须要通过游戏活动来实现对幼儿身体素质的锻炼，对于三至六岁的幼儿来说，他们正处于身体发展的黄金阶段，无论是身高还是肢体发育，在这个阶段都需要教师予以注意，并且举办多种多样的游戏活动，使得幼儿的身体能够得到发展。在日常教学活动当中，笔者建议幼儿园老师可以多多组织一些课外活动类的游戏，也可以综合利用民间游戏——例如捉迷藏、老鹰抓小鸡、丢手绢等等，这种能够让幼儿在跑跳追逐中获得身体素质发展的机会是非常不容易的。然而，教师也需要意识到的是，这种课外活动游戏活动最需要保障的是幼儿的安全性，需要首先保证环境的安全性，其次需要保障材料的安全性，而教师也需要在游戏环节当中充当引导者和看护者的重要角色，避免出现应互相推搡而导致受伤的情况。总的来说，通过游戏活动可以增强幼儿的体力，锻炼他们的肢体协调能力，也可以锻炼他们的身体。可以充分的实现幼儿在体力方面的发展。
二、根据幼儿兴趣设计体育游戏
体育游戏多为活动较大的游戏，幼儿在游戏过程中跑、跳，变化各种动作，非常符合幼儿活动好动的性格，从调查结果看，中大班幼儿偏爱有规则的体育游戏，如老鹰捉小鸡、木头人、贴膏药、捉迷藏、切西瓜、石头剪刀布等。体育游戏是幼儿自我认识、探索、体验和认识外部环境的重要方式，游戏过程中获得的经验，有助于提升幼儿认识、情感、动作等各方面的能力。在幼儿园一日生活中，教师可以多为幼儿安排一些体育游戏，满足幼儿的游戏需求。
除此之外，在体育游戏的设计过程当中，教师也不能够仅仅以兴趣作为唯一的出发点，而是需要加入一些运动元素。另外，体育本身作为一种竞技类的运动，其规则意识也是十分重要的，在实际的走访调查当中，笔者发现有一部分幼儿虽然对体育游戏具有十分浓厚的兴趣，非常愿意参与其中，但是他们却十分的输不起。换句话说，一旦他们在游戏当中失败了，就会通过耍赖、哭闹等方式去拒绝接受相应的惩罚。这是错误的，也是不符合体育运动精神的。教师需要在设计体育游戏和开展体育游戏之前，首先对幼儿们进行游戏规则的讲解，告诉他们本次游戏具体的奖惩规则。在开展游戏之前，幼儿们就需要和老师达成一个协议，那就是无论输赢都需要遵循游戏的规则，不然的话以后，游戏就没有办法顺利地开展了。通过这种方式，尽可能的保障幼儿们都在脑海中树立起规则意识，这也是我们开展体育游戏活动的一个重要目标。
三、选择能够引发幼儿兴趣的材料
实际上，在学前教育阶段，我们所开设的各种体育课程都需要围绕幼儿的兴趣来开展，需要尽可能地鼓励幼儿沉浸到体育活动当中。只有在充分的体验过程当中，幼儿才能够与周边的朋友和伙伴们发生关系，锻炼他们的交往能力，团结协作能力，使得他们在体育运动当中逐渐的强健自己的体魄。而这一切都需要以材料的选择为起点，这是因为好的材料可以引发幼儿的兴趣，反之会使得幼儿对于体育运动丧失热情。在选择材料的过程当中，教师必须要遵循幼儿为本的原则。需要满足幼儿的兴趣爱好，同时也需要符合幼儿的身心特点，最好可以选择一些半成品类的材料，使得幼儿能够在师生互动、生生互动当中对这个材料进行完善。当然，最根本的还是需要围绕幼儿的兴趣来选择相应的材料，笔者建议，教师可以在体育活动当中提供各种各样的材料，让幼儿自愿地对其进行选择。
举例来说，当我们在进行大班体育活动的时候，就一项关于穿越障碍物的主题教育内容，幼儿可以将自己所喜爱的玩具和材料作为障碍物，将这些纸箱通过手工加工的方式做成一个个隧道或一个个障碍物。在穿越这些障碍物的过程当中，教师也不需要严格的要求，幼儿必须要以什么样的姿势去穿越，而是需要鼓励幼儿按照自己的能力高低来选择障碍物的大小和运动的姿势等等一些身体协调能力比较强的幼儿，可以通过单脚跳的方式穿越一些大型的障碍物，但是对于一些肢体发展不那么成熟的幼儿来说，则可以通过双脚跑跳的方式穿过一些小型的障碍物。整个过程以游戏为主，在快乐的氛围当中锻炼幼儿的体力以及肢体协调能力。
但值得注意的是，教师需要保证幼儿在运动过程当中所在场地的安全性，避免出现一些尖锐物体。地面的标识需要十分的清晰，需要选择宽广空旷的区域作为运动的场所，避免幼儿出现磕碰问题。
四、结束语
采取游戏活动教学法可以使得幼儿的体育活动参与感被大大提升，学习体育知识、锻炼自身体力。时至今日，我们更加强调素质教育，强调教育机制改革在学前教育阶段的作用发挥，这就意味着不仅仅需要去强调科学化知识的学习，更需要发挥体育教育的作用。因此，作为一名合格的幼儿园体育教师，更需要以幼儿的真实发展为目标，以游戏活动为媒介，积极地开展各种各样的幼儿教育活动，从而真正的促进幼儿各方面的协调发展，为幼儿构建一个更加美好快乐的童年时光。
参考文献
[1]杨双凤.以兴趣为导向探析幼兒园体育教学游戏化[J/OL].学周刊，2019（20）：182-183[2019-07-04].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.169.
[2]陈秀梅.适时介入适当指导：谈教师介入幼儿游戏的时机及策略[J].无线音乐.教育前沿，2013，（4）
[3]杨微（1981-6-29）女，汉族，江苏泰州人，本科学历，研究方向：学前教育.
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