浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
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摘 要 中国有着五千年的历史，中国历史源远流长，博大精深。在历史上有许许多多的故事，可以将这些历史演变成一些精彩的小故事，使得课堂教学质量得到提高，是一种较好的教学思路。采用这种教学方式便于学生掌握，激发学生的阅读兴趣，本文从几个方面来出发，探讨了历史故事在教学中的灵活应用。
关键词 历史故事 初中历史教学 灵活应用
中图分类号：G632 文献标识码：A
0引言
在我国，初中开设了历史这一门课程，对于初中生来说，对历史没有清楚的认识，认为历史有着一面神秘的面纱。他们学习历史的方式就是通過教师讲授课程以及利用多媒体来阅读相关的历史故事来进行。如果想要使他们学好历史，就必须要提高他们学习的积极性。如果学生没有学习的兴趣，只会被迫的进行学习，这会使学生厌恶学习，因为兴趣是最好的老师。一些良好的历史故事，便于学生提起兴趣，刺激他们的神经，可以集中学生的注意力。本文从几个方面出发，进行了详细的探讨。
1导入新课的时候，精彩开篇的历史故事
（1）在学习时，我们必须具备一个好的开头，这样会使我们离成功更进一步，一堂课能够使学生有较大的收获。必须要有精彩的开始，学生的注意力很容易集中。因为在一节课开始的时候，会由一个精彩的小故事就被吸引起的，而且还可以提高学习的兴趣，帮助教学任务的完成。一个历史故事，如果充满悬念，就可以引导学生继续往下探索，可以高度的集中注意力，对于初中的学生来说就很容易被感染。高中的历史知识点十分多，因此可以借助这种办法来帮助学生记忆。学生在学习时，很容易注意故事的原委。这种悬念的表达方式，就是当故事讲到精彩激烈的地方就会结束，会诱导你想要知道结果。以这种享受故事的方式在课堂上得到充分的应用，这样可以使得学生的注意力高度集中，更加的想要获取知识。比如说，在讲秦朝商鞅变法的时候，先讲他的结局，那么他的变法是不是就没有成功了？如果没有成功，为什么可以使秦国变得强大？以这种方式来诱导学生进行学习，可以使得学生很想知道原因，将这种求知欲转化成学习的动力。
（2）另外我们还可以利用点明主旨的方式来进行讲授。在八年级讲述中国近代史是可以直接的表明这是中国的屈辱史，一个内忧外患历史，遭受了侵略和压迫，这样可以使得学生更加的爱国，激发学习兴趣，并且还能够了解中国的国情。
（3）通常在讲述历史故事时，会借助多媒体来教学，应该要以问题作为引入，通过多媒体来讲述历史的世界，便于学生了解。科技在不断的进步，要借助现代化的技术生动形象地讲述当时的历史，揭开历史神秘的面纱，便于学生了解。多媒体讲述可以使得学生较容易地了解历史，如果教师在讲授过程中可以提出一些问题，增加与学生之间的互动，调动课堂的气氛，使得学生开始思考，集中注意力，激发学习的兴趣。如果想要使得学生能够学好历史，就需要在学生学习过程中能够获得一定的知识收获。
2历史故事在教材过渡时期的应用
一个好的开头，可以激发学生的阅读兴趣，但是每节课的教学内容都是一个整体，有时需要进行环节上的过渡。这时就可以借助一个历史故事来进行有效的承接，还可以设置教学的重难点。比如在讲述文成公主入藏的时候就可以以扮演历史剧的方式来教授，可以让学生来扮演其中的几个主要人物，模拟当时的情景，通过身临其境，可以增加他们的想象力以及语言的表达力，加深对历史的了解。另外还可以让学生从多个方面来了解历史，理解他们的伟大之处，让学生能够真正的融入历史，进行对历史具有深刻的理解，让他们可以身临其境体会到历史的脉搏，激发对历史的喜爱。
进行过渡时可以用这样的故事来进行，便于学生接受，因为思想转化的范围没有很大，就会使学生容易接受。在讲授俄国的十月革命时，可以先讲一下中国的五四运动。从头讨论一下两者之间的相同和不同，激起学生的想象力和学习欲望。
3课堂结束前，巧妙地运用历史故事
在初中的历史，它的每一章节都是环环相扣，之间具有非常紧密的联系，并且因果之间也有着一定的联系，所以在教学的时候要进行合理的布局，完善结构，避免不要出现虎头蛇尾的情况。历史教学中会有一些专有的名字需要学生记住，但是如果学生不理解，就会造成很大的困难，这时候老师就可以引入一些小故事，可以让学生便于理解，将其转换为生活上的一些小知识。同时也可以激发学生学习历史的兴趣。在讲授课时，要设置好结局，可以让学生有无限的回味，使得结局完整。可以在每一节课结束的时候提出一个问题，调动学生学习的兴趣，可以让一节课有始有终，让学生从多个角度来考虑问题，在历史教学中运用历史故事，主要是为了引发学生的学习兴趣，可以对历史有一个较好的理解，能够学好历史，运用历史故事，使学生能够准确的掌握历史。
4结束语
在讲授课程中要引入一些故事，这样可以激发学生的学习兴趣，并且能够掌握历史知识。另外还可以使得学生对问题进行一定的思考，提高分析问题的能力，还可以解决问题，大大提高学习的效率。历史可以开阔学生的眼界，以开放的意识来继承中国优秀传统文化，使得学生具有爱国精神。
参考文献
[1] 刘秀冬.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].中国校外教育，2019（05）：132.
[2] 富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（04）：57-58.
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