历史故事在初中历史教学中的运用
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摘 要：历史教学能够让学生从过去发生的故事中，看到人类文明的闪光点，并从历史经验中吸取教训，树立正确的价值观。很多学生喜欢用听故事的方法来了解历史知识，教师也可以在历史教学中为学生提供丰富的故事，引导学生走入历史的世界中。从教学实践入手，探索历史故事在教学中的运用。
关键词：初中历史教学;历史故事;运用方法
在历史的长河中，留下了很多经典的故事，不仅对当时的文化进行了展现，也让我们看到了人类的智慧。很多学生对于历史的了解，是从历史电视剧中来的，他们非常想要知道真实的历史是什么样的。教师可以利用学生的求知欲，为学生补充历史故事，让学生在故事的带领下，走近遥远的时代，感受历史风貌。
一、贴近学生特点，选取丰富内容
在历史教学中，有的学生对于历史比较喜爱，掌握了很多丰富的历史内容，而有的学生认为历史比较枯燥，难以产生喜爱之情。因此，教师应对学生的心态进行了解，从学生的兴趣爱好入手，选择学生感兴趣的历史故事，从而让学生能够在兴趣的引导下走入历史世界中。
例如，在学习清朝历史的时候，我了解到很多学生喜欢看电视剧《延禧攻略》和《如懿传》，这两部电视剧都是在乾隆年间发生的故事，与历史真相有着较大的出入。为了能够激发学生的兴趣，我为学生讲了乾隆的相关情况：“乾隆生来就不同于一般小孩，不仅一表人才，“隆准颀身”，而且“天资凝重”，聪明灵巧，从小就受到康熙的喜爱。在一次跟随康熙的狩猎中，弘历面对迎面扑来的大熊，神情自若，毫不惊慌，勒鞍躲过，康熙对皇太妃说，这个孩子的命非常贵重，他的福气一定会超过我。”通过我的介绍，学生从另一个角度了解了乾隆，看到了与电视剧中截然不同的真实人物，从而吸引了学生的注意力，使学生想要深入到教材中一探究竟。
二、紧扣教学目标，实现教学辅助
历史故事在历史教学中发挥的是辅助作用，但是有的教师在实际教学中，常常忘记了历史教学的主要目标，而讲述过多的历史故事，使教学偏离了主题，不利于学生对历史知识的吸收，也使教学目标难以达成。因此，教师应选择贴近教学目标的历史故事，从而达到良好的教学效果。
例如，在学习《西汉建立和文景之治》的时候，为了能够让学生对项羽和刘邦的性格进行了解，分析项羽战败的原因，我为学生讲述了鸿门宴的历史故事：“在《史记·项羽本纪》中有这样一段记载：项羽率大军入关进驻鸿门，准备灭刘邦，经项羽叔父项伯的调解，刘邦亲赴鸿门去拜见项羽，项羽设宴相待。宴会上，项羽谋士范增命项庄舞剑，伺机刺杀刘邦，项伯见势不妙，也拔剑起舞，以掩护刘邦。之后，刘邦以去厕所作为机会，偷偷逃走，让项羽的计划落空。从这个故事中，我们可以看出，项羽怀有妇人之仁，难以成大事，使自己的手下都丧失了信心。而刘邦非常会用人，并且机智勇敢，因此，在最终的战争中获得胜利。”通过围绕教学目标，我为学生补充了与知识点相关的内容，使学生能够在把握历史教学内容的基础上，了解更多历史人物相关的故事，从而帮助学生实现对历史的进一步了解。
三、创设故事情境，引发学生思考
在历史教学中，教师可以为学生创设丰富的历史故事情境，让学生在情境中感受历史，引发思考。“以史为鉴，可以知兴替。”学生在情境中，能够深入其中进行思考，感受当时的文化，实现对文类文明的继承和发展。
例如，在学习《昌盛的秦汉文化》的时候，我让学生“穿越”到秦汉时期，去感受秦汉时期的历史文化。为了能够让学生有代入感，我为学生准备了PPT，为学生提供了大量的图片，让学生有身历其境的感觉。我与学生一起展开了想象的翅膀：“同学们，请想象一下，一觉醒来，你已经来到了秦汉时期，成为了一个古代人，你现在有什么想法吗？”有的学生说，想看看秦汉服装是什么样的，有的学生说，想看看秦漢时代大家都吃什么食物。我在PPT上为学生展示了秦汉时期的服饰和美食，让学生对秦汉的文化进行了了解。有的学生说：“我非常佩服华佗的医术，希望能够跟他学习，成为一代优秀的名医。”我出示幻灯片，向学生介绍华佗发明的五禽戏，让学生学习并向邻居、亲戚进行传播，让大家都学会做五禽戏，能够强身健体，食欲增加，身体更加轻便。有的学生说：“也许我穿越过去之后，就是司马迁，正在努力地写《史记》呢。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，也许就是我说的。”在模拟情境中，学生实现了在历史故事中的参与，仿佛也成为了秦汉时期的人，品尝当时的文化。通过创设故事情境，能够让学生在特定的环境中进行思考，激发学生的想象力，使学生的历史素养得到发展。
总之，在初中历史教学中合理运用历史故事不仅可以使学生学习历史的兴趣被激发，还可以使学生加深对历史知识的认识，从而提高初中历史的课堂教学效率和质量;有效调动学生学习历史的积极性，进而提高学生自主学习的能力。教师应从学生的学习需求入手，贴近学生的特点，选择丰富的历史故事，并围绕大纲，使一切历史故事都与教学目标相契合。教师还可以为学生创设丰富的故事情境，让学生能够将自己带入到历史场景中，从而实现综合素养的发展，能够正确认识历史、吸收文化，成为人类文明的继承者和传承者。
参考文献：
[1]陈常青.听故事，学历史：浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：70-71.
[2]张红顺.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].黑河教育，2018（9）：48-49.
编辑 鲁翠红
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