新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析
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摘 要：在新课改的不断推进下，我国音乐教学也得到不断完善，教师开始意识到学生综合音乐素质提升的重要性，开始纷纷加大对学生综合素质培养的力度。文章就新课改下初中音乐课堂教学的创新模式进行分析，目的是为了提高学生的学习效率及课堂质量，希望能够为相关教育人士提供借鉴。
关键词：新课改;初中音乐;创新模式
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0087-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.077
音乐是人类感知世界和传播美的途径，也是打开学生心灵窗口和净化身心的突破口。传统的音乐教学方式并不能调动学生的学习兴趣，使得学生缺乏对音乐教学的热爱。为了提升学生的音乐鉴赏能力，教师应改变教学方式，尤其要在初中音乐课堂教学中改变模式，以实现高效教学。
一、借助多媒体设备
随着时代的进步，高新技术也得到逐步提升，多媒体设备逐渐走入人们的视野，并已成为各校教学中应用最多的设备之一。它不仅可以丰富课堂教学内容，使原本枯燥的内容变得富有生机，还可以有效地吸引学生的注意力，对提高学生的学习效率和課堂质量也有很大帮助[1]。所以在初中音乐课堂教学中，教师应打破传统的单一授课方式，要善于借助多媒体设备为课堂教学融入更多的时尚元素，只有这样才能满足学生的好奇心。此外，多媒体设备的增添还可以起到激发学生的学习兴趣的作用，不管学生做什么事情都需要有兴趣的支撑，通过多媒体设备为学生播放相应的音乐，再适当提出一些问题促使学生去思考，进而不断提高学生音乐素养以及音乐课堂的教学水平。
二、加强小组合作学习
小组合作学习是提高课堂教学质量的一种有效方式，也是教育者经常使用的教学手段，效果十分显著。随着新课改的不断深入，对教师的要求也更高了。在教学中，教师除了要传授学生大量基础知识外，还应引导学生学会与他人友好相处，能积极主动地与他人进行互动和交流，进一步从活动中收获知识及享受探讨的乐趣[2]。还可以帮助学生增强集体责任感，尤其是在初中音乐课堂教学中，教师更应加强小组合作学习，促使学生在合作学习的过程中进行积极的讨论，不断增强学生对音乐的感受力。此外，教师在分组的时候还应综合学生实际情况，要充分了解班级学生的学习能力及性格特点，通过科学合理的分组使他们相互促进，进而不断提高音乐课堂的教学质量。
三、利用语言感染学生
语言不仅是人与人之间进行互动交流的工具，也是传递知识、交流信息的媒介，在教学中发挥着十分重要的作用，有效的语言可以调动学生的学习积极性，还可以起到活跃课堂教学氛围的作用。为此，在初中音乐课堂教学中，教师可以利用语言来感染学生，使语言成为音乐课堂教学中的重要组成部分，以及师生互动交流的前提要素。清晰简洁的语言表达可以引起学生情绪上的良好反应，有趣的腔调还可以激发学生的想象力，满足学生的好奇心。很多时候要想提高音乐教学水平，教师就要应用简洁、通俗易懂的语言授课，当然也要在此基础上使语言形象化，进而帮助学生快速掌握音乐的旋律和节奏。
四、采取多样化教学方式
近几年来，随着新课改的不断深入，教师的教学方式也在发生变化，传统的教学方式已不能满足学生的学习需求，也不能实现提高学生学习效率和课堂质量的目的[3]。所以在初中音乐课堂教学中，要想促进学生全面发展，教师必须要采取多样化的教学方式，丰富的教学方式，从而吸引学生注意力，使其自主参与到课堂活动中，为课堂教学活动增添色彩和注入活力，因为只有使课堂教学活动变得生机勃勃才能调动学生的学习欲望。一旦学生对教师所讲解的音乐内容产生学习兴趣，就会不由自主地投入到学习中，掌握相关的音乐知识点，实现提高学生音乐素质和课堂教学水平的目的。
五、创设音乐教学情境
新课改对初中音乐课堂教学提出了更高的要求，教学中教师应为学生创设教学情境，帮助学生从教学情境中感受音乐的魅力，使他们的心灵得到音乐的洗礼，进而实现促进学生全方面发展的愿望。教师应根据实际教学内容需要创设音乐教学情境，引发学生的情感反应，促使他们能快速融入特定的教学情境中，进而不断提高音乐课堂教学水平。此外，所创设的教学情境要围绕“情境”来展开，教师是情境的创造者，学生则是情感的陶冶者，在音乐教学中教师要发挥自身的作用，将学生快速带入所设置的教学情境中，进而帮助学生从整体上理解音乐的学习方式，更好地掌握音乐的节奏和韵律。
综上所述，随着新课标改革的不断深入，对音乐教学也提出了更高的要求，教学中不仅要让学生掌握基础音乐知识，还应让他们领悟音乐传递的魅力和艺术精髓。为了提高初中音乐课堂质量，教师应借助多媒体设备授课，加强小组合作学习和利用语言感染学生，采取多样化的教学方式及创设音乐教学情境，将音乐和学生的兴奋点有效联系在一起，实现高效教学的目的，提高学生音乐学习的效果，实现学生音乐学习的发展。
参考文献：
[1]李道华.分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].黄河之声，2019（5）：98.
[2]陈培培.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声，2018（20）：101.
[3]汲玲瑛.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].戏剧之家，2018（21）：176.[责任编辑 张宏丽]
作者简介：杨博（1986.7— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：音乐学（音乐教学）。
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