新形势下中小学心理健康教育模式探究

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　　摘 要：在我国教育改革不断深入的环境下，对学生心理健康教育的要求日益提高，中小学阶段尤为重要。心理健康教育在中小学阶段起到了关键性的作用，这不但可以培养学生良好的性格，而且对于学生日后的健康发展具有重大意义。但是，在中小学心理健康教育模式构建的过程中，仍存在较多问题，不利于学生的健康成长。因此，需要针对问题提出可行性的应对措施，进而构建科学有效的中小学心理健康教育模式。
　　关键词：中小学;心理健康;教育模式
　　中图分类号：G63 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）29-0052-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.043
　　在新课程改革不断深入的环境下，中小学心理健康教育在学生成长教育中起到了重要的促进作用，有益于学生身心健康的发展。目前，教育新形势的具体要求，进一步推动了中小学心理健康教育活动开放性以及教学方式灵活性的发展。在多元化心理健康教育模式下，可以有效地促进学生与学生、学生与教师之间的交流，正确引导学生的心理健康发展。所以说，对中小学心理健康教育模式的研究，具有十分重要的现实意义与实践意义。
　　一、新形势下中小学心理健康教育模式
　　（一）心理辅导模式
　　心理辅导其实就是为了个体的心理健康而对其进行辅导。一般情况下，心理辅导教师会结合自身所学知识来给予学生合理的引导，使学生能对自身有一个全面的了解。在进行心理健康辅导时，应该结合学生的实际情况来进行有针对性的辅导，通过合理的方式来帮助学生解决所遇到的问题。针对学生各方面的情况进行有效的指导，培养学生良好的人格，使其能够更好地控制自己的情绪。通过有效的指导方式来促进学生的全面健康发展，这也是心理健康教育的主要目的。
　　（二）心理咨询模式
　　对咨询者给予一定的指导与帮助的过程就是心理健康教育。从学校角度来看，主要结合学生在学校的学习以及生活情况进行合理的指导，针对学生所遇到的困难以及困惑进行解答，使其能够克服自身的心理障碍。从学生心理特征角度来看，心理咨询模式主要是由发展性咨询以及障碍性咨询两种模式构成的，前者指的是为了避免学生在发展过程中出现心理问题而采取的咨询方式，帮助学生处理生活或者学习中的困难，引导其以积极的心态面对生活以及学习中的难题，促进学生身心健康发展以及完善人格。障碍性咨询模式主要针对患有轻微心理疾病或者心理障碍的学生，在心理干预的情况下，帮助学生解决心理障碍问题，进一步缓解与消除学生的心理障碍。
　　二、新形势下中小学生存在的心理问题
　　（一）学习问题
　　从学习角度来看，在中小学教学过程中，出现心理问题多表现在学生的学习方面。在中小学阶段，学生普遍存在厌学心理，其主要原因是在此阶段学校组织的各种考试较多，考试较为频繁，无形中增加了学生的学习压力，致使学生在考试中容易产生焦虑，甚至恐惧的心理，无法正常地发挥自身的學习水平。
　　（二）自我问题
　　从自我角度来看，中小学生之所以会产生心理问题是因为对自身缺乏全面客观的认知与评价，而且过于在乎别人对自己的评价。另外，教师与家长普遍存在对学生学业要求过高或者过于苛刻的现象，在评价时略显片面化。这样会使学生产生很大的心理压力，由此引发心理问题，影响中小学生的身心健康。
　　（三）人际交往问题
　　从人际关系角度来看，中小学生在人际交往方面产生心理问题的主要原因是，在应试教育大背景下，学生的大部分时间都用在学习上，参加课外活动或者社交活动的时间日益减少，再加上学校对组织课外活动等的不重视，使学生与他人或者对外交流的机会减少，降低了学生的沟通能力，致使学生在交流沟通方面存在一定的障碍，不利于学生学习成绩的提高以及良好人格的形成。
　　三、新形势下中小学心理健康教育模式构建
　　（一）心理健康教育与思想品德教育相结合
　　在教育新形势下，中小学心理健康教育模式构建需要与思想品德教育相结合。但是，在教育过程中又需要将两者进行区分，进而提高中小学生的整体心理素质水平。从思想品德教育角度来说，主要是以学生形成正确的人生观、价值观与世界观为教育核心，引导学生走向正确的人生道路。从心理健康教育角度来说，主要是以培养学生心理承受能力为教育核心，引导学生养成积极向上的心理。所以说，两种不同教育相结合时，需要区分两者的教育核心。想要起到促进学生身心健康成长的作用，需要两者之间相互借鉴与各取所长。
　　（二）心理辅导与心理行为矫正相结合
　　在开展心理健康教育的过程中，学校必须要意识到心理辅导的重要性。在具体的实施过程中充分发挥学生的心理潜能，同时，心理教育也有缓解或者消除各种心理疾病或心理障碍的作用，有利于促进学生的身心健康发展。另外，学校应当以同样的态度对待那些心理存在一定问题的学生，做到一视同仁，并且要更加重视对他们的心理健康教育，及时矫正学生的心理疾病。心理辅导与心理行为矫正有效结合，不但可以及时了解学生潜在的心理问题，而且可以有效遏制学生产生的不良心理行为。
　　参考文献：
　　[1]邵巧倍.“自助餐式”学生同伴心理互助辅导模式构建[J].中小学心理健康教育，2014（12）.
　　[2]张耀君.一个主体加两翼的中学心理健康教育模式构建[J].考试周刊，2014（21）.[责任编辑 李爱莉]
　　
　　作者简介：王立云（1988.10— ），女，汉族，河北衡水人，中小学二级，研究方向：汉语言文学教育。
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