浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

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　　摘 要：不同于义务教育阶段对英语的教学要求，高中英语教学无论在词汇量、阅读强度、听力水平还是写作水平方面都提出了更高的要求。文章在高等学校人才培养的对口性、人文素养培养的时代号召性、培养导向三个方面对高中英语教学中学生人文素养的培养进行了论述。
　　关键词：对口性;号召性;人文素养
　　中图分类号：G633.41
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0126-01
　　一、高中与高等教育在英语学科的对口性
　　以高中人教版英语必修一第二单元“English around the world”为例，教材内容侧重于引导学生在阅读中对英语在世界中的发展进行深入了解，包括世界各国的风土人情、惯用语及英语在各国的演变进程。教师在教学中要敢于突破教材的束缚，站在人文素养培养的宏观角度上，加深对历史文化、素材背景的拓展。在高考英语试卷中，英语专家也加重了试卷出题风格的人文素养化，在阅读理解的材料、听力材料、完型填空的重要词汇填空、七选五语法考查及写作题材的创新上，方方面面连接高中与高等教育，突出人文素养的重要性。这就要求高中英语教师在平时教学中，既要参考考纲对英语教学的要求，又要顺应时代对人才的要求，连接高中与高等教育在英语学科的对口性，拓展学生的英语知识面，丰富他们的词汇量，延伸课本基础知识，在宏观教学的角度培养学生的人文素养。
　　二、时代对高中英语人文素养培养的号召性
　　人文素养影响学生学术价值观的确立及发展导向。2016年9月，教育部颁发了《中国学生发展核心素养》，明确提出要培养学生六大核心素养——人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。高中英语人文素养的培养要紧贴教学改革和教育发展的新方向，使中学生可以更好地适应时代要求。高中教师可充分利用大型考试的机会，将考试的形式变得开放，灵活地将各种知识点融入题材中。教师也可利用西方节日——圣诞节、感恩节来帮助中学生从不同渠道去了解英语文化及背景。同时，教育部也联合各高校，展开了人文素养培养的新篇章。教师在中学要鼓励中学生积极报名参加新概念作文大赛、全国中学生英语竞赛、全国奥林匹克英语竞赛、高校英语夏令营等活动，使中学生在竞赛与活动中提升自己的人文素养，同时也帮助高校更好地选拔全面性、专业性的英语人才。
　　三、中学英语素养培养导向
　　现在中学的英语教学大多不是外教授课，英语发音环境相较于以母语为英语的地区较差。但高中教师可以通过组织中学生定期观看经典美剧来营造英语发音环境，中学生观看经典美剧时会不自主地模仿地道的英语发音。高中英语教师还可举办英语演讲比赛、课本剧来培养学生英语口语的表现力和感染力。另外，高中英语教师可与学校沟通，在校学生社团开设专门的英语文化交流社团，由学校出面，聘请高校英语教授定期来学校向学生讲授有关英语的课外知识，帮助学生更好地适应高校及当今时代对人才的需求。高中教师还可以定期举行英语作文及书写的评比活动，以帮助教师更好地了解学生的语法造句水平及书写素养。评比出的优秀学生可以在教师的协助下分享自己学习英语的经验，帮助更多的学生在英语素养学习形成方面得到提高。
　　高中生的英语学习期仅仅三年，而素养却很难在三年的课堂教学中形成，而让全部学生都形成良好的英语素养显然是不可能的，这就需要教师既抓住课堂45分钟，引导学生更好地利用课余时间来完善自己的基础，提升英语素养。帮助学生適应选拔性考试的同时，让学生更快地适应社会竞争中人才战略的要求。
　　综上所述，高中英语教学中学生人文素养的培养任重道远。这是时代的要求，也是人文素养人才培养的需要;是选拔性考试的要求，也是高等教育人才培养的要求;是英语学科对口性的要求，也是衔接中学与高等教育的需要。同时，这也能为下一步培养知识、人文素养全面发展的人才做好铺垫，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京：南京师范大学，2014.
　　[2]姚巧云.高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J].英语教师，2015（11）：126-127.
　　作者简介：卢江雪（1978—），女，浙江平阳人，中学一级教师，本科，研究方向：高中英语教学。
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