谈新课程背景下的班级管理策略
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摘 要：在新课程背景下，班级管理要有新的思想和新的追求。班主任要根据学生实际树立班级奋斗目标;采取班干部轮流制;营造良好的班级文化氛围;建立新型师生关系;组织开展丰富的班级活动，通过这些途径提高学生的综合素质，促进学生健康成长，培养出适应社会需要的人才。
关键词：新课程;班级管理;凝聚力
中图分类号：G645
文章编号：2095-624X（2019）21-0076-02
素质教育提倡班级人性化管理。因此新课程提出的班级管理新理念是：“以学生发展为本”，“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”。同时平等、民主的教育理念在不断地深化，这对班级管理模式就提出了一些新的要求，赋予了新的形式和内容。如何更好地发挥班集体的教育作用，创建积极向上的良好班级，营造一种有利于学生健康成长的浓厚育人氛围，这是当前每一个教育者都需要深入思考，积极探索的问题。
一、根据学生实际树立班级奋斗目标，增强班集体的凝聚力
一个班级如果有明确的共同奋斗目标，就会使学生坚定前进的方向，充满蓬勃向上的朝气，有助于尽快形成良好的班集体。在工作伊始，班主任就要着手观察学生，了解学生，研究学生。班主任可以通过各种途径来掌握大量的一手资料，深入了解学生的个性特长、兴趣爱好与人际关系。然后根据学生的实际情况，确定一个长远的班级奋斗目标。班主任要让他们形成共同的信念和明确的价值观，使全体学生团结一致、同心同德，努力为实现班级目标而拼搏。班主任要善于激发学生内心的热情，充分发挥每一个学生的积极性，让实现目标的奋斗过程成为教育与自我教育的过程。同时要让学生明白每一个人都是集体利益的代表，每一集体目标的实现，都是大家一致努力的结果，因此自己时刻要与集体站在一起。班主任要让他们在分享班集体成功的喜悦和幸福的体验中形成集体的荣誉感和责任感，增强班集体的凝聚力。
二、采取班干部轮流制，多给学生一些机会
为了促进每一个学生的成长，真正发挥学生的内在潜能，让更多的学生有承担责任和获得锻炼的机会，班主任应该为学生搭建更大的平台，给学生创造更多的机会。在组建班委会的时候，可以采取班干部轮流制，但仍然需要顾及学生的特长及实际能力。为了调动每一轮班委成员的积极性和主动性，担负起服务班级的责任，锻炼他们的能力，在学期初，班主任就必须建立一套完善的、科学的班级管理规章制度，明确班干部的职责。通过召开“我是班级小主人”的主题班会，结合自我荐举结果，确定每个月为一任期，一学期轮流5次。每一轮班委会开始要有工作计划，结束要有总结。每一轮班干部队伍也需要根据他们个性特长、兴趣爱好、能力差异进行合理分工。班级中的事情由他们管理，由他们负责，并且加强培训，使他们提高管理能力，培养担当精神，增强服务意识。班干部轮流制不仅在全班范围内形成互相支持，团结协作的和谐气氛，而且培养了每一个学生的主人翁意识，增强了学生的奉献精神和责任心。更可贵的是，在任职结束的时候，学生把责任心保留下来，将班主任的要求转化为自觉行为。
三、营造良好的班级文化氛围，构建一个纯净的精神家园
为学生营造一个温馨和谐、积极向上、团结友爱的良好环境，无论是对班级，还是对学校都至关重要。班主任要精心设计并张贴具有温情、激励和号召力的标语，让班级的每一堵墙壁，每一个角落都会传情、启智，让有限的教室空间蕴含无限的教育资源，使学生的心灵得到净化，使学生的精神得到洗礼。班级文化还包括：班规、班训、班级口号、学习园地、学生作品、图书角、黑板报等，它作为一种重要的育人方式，能够满足学生的心理需求和倾向性问题。全体学生在如此氛围中耳渲目染，接受熏陶，必定会充满前进的动力与信心。这种良好的班级文化氛围有利于学生接受价值引导。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格。它如和风细雨，潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至影响他们未来的人生观和价值观。
四、建立新型师生关系，成为学生的良师益友
师生之间的关系直接决定着班级的面貌。在新课程背景下，应由“命令”和“服从”的传统师生关系转变为“民主、平等、和谐”的师生关系。教师与学生之间在交往活动中要体现出民主、平等，在相处的氛围上注重和谐，做到心灵相融，互相接纳。首先我们要尊重全体学生，尊重学生的人格、个性、兴趣和情感。其次还要热情对待学生，热情与尊重相比，更能拉近与学生的距离。我们只有将两者结合起来，才能做到情理交融，感人至深。所以班主任要乐于与学生沟通，缩短师生的心理距离，要认真倾听学生的心声，让他们在轻松、信赖的氛围下诉说烦恼。我们还要主动关心、帮助有困难的学生，把爱洒向他们的心田。师生关系融洽了，才能“亲其师信其道”。
五、组织开展丰富的班级活动，促进学生全面发展
小学生的年龄特点是活泼好动、兴趣广泛，热衷参加具有娱乐性、知识性、趣味性的活动。所以班主任要定期组织学生开展各种有关知识、公益、德育方面的班级集体活动，促进学生整体发展。其中的德育活动，有利于增进学生的道德情感，有利于学生的道德内化，从而由道德认识转化为道德行为。班主任平時要善于搜集和积累各类德育故事，教育的内容不能只依靠一板一眼的说教，最好让学生“自己”走进故事，用爱心、用智慧唤醒学生植根于心底的真善美。这样因为贴近生活，真实可信，学生会乐于接受、效仿。所以，班主任要精心组织活动，创设特定的教育情境吸引学生积极参与，主动投入。直观形象的教育环境能让学生进入崇高的道德境界，促使他们实践，培养学生良好的道德品质。例如，我会在三月“学雷锋，树新风”活动月中，结合学校德育处的教育精神，组织学生到学校附近的敬老院进行“尊敬老人、关爱老人、温暖老人”献爱心慰问活动。学生给老人送去水果等礼物，为老人表演节目，帮老人打扫卫生，与老人亲热地交谈，给老人按摩捶背等。这种慰问活动使学生受到了“敬老爱老”的思想道德洗礼，让学生懂得要有社会责任心与爱心，乐于分享爱，学会传递爱。班主任除了组织开展德育活动，还要善于组织学生开展其他有益的活动。例如，趣味知识竞赛活动、主题性活动、劳动教育活动等，让学生开阔视野、增长知识、培养才干。这些集体活动能促进学生全面发展，对学生的成才起着至关重要的作用。
教育的最终目的是促进学生的全面和谐发展，每一个教育者在新的形势下，都要学会运用新的思想、新的方法，在班级管理中体现“以人为本”的科学管理理念，关注学生的个性发展，挖掘学生的潜能。这样既有助于学生的全面发展，也有助于班主任创新工作艺术的发挥和工作价值的实现。
参考文献：
[1]陆斌，梁美.新课程理念下班级管理策略研究[J].传承（学术理论版），2012（11）.
[2]孙国新.“班干部轮换制”好处多[J].呼伦贝尔学院学报，2002（3）.
[3]朱香平.浅谈新课程理念下的班级管理方法[J].教育创新学刊，2012（3）.
作者简介：陈晓玲（1974—），女，广东肇庆人，小学语文一级教师，本科在读，研究方向：语文教学。
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