坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性探讨

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　　【摘 要】随着科学技术的不断发展，教育的手段变得越来越先进，同时教育的方式也变得越来越多样化了，班主任的教学管理工作也是如此。对于中职学校的班主任管理工作者来说，更要跟上时代发展的潮流的要求，不断丰富自身的教学理念和方式，從而才能够跟上年轻的步伐，推进班主任的教育教学工作。而在现在的社会背景环境中，展开以学生为本的管理工作，可以说是越来越重要的趋势之一。然而如何实现中职班主任管理工作的实效性，则是需要中职班主任自己进行认真探究、思考和分析的问题。只有选择了合适的方式，展开相应的教学，从而才能够有效实现推进课程建设，实现学生发展。因此，本文将立足中职班主任管理工作现状的基础上，对坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性展开探讨。
　　【关键词】中职教学;班主任管理;以生为本
　　【中图分类号】G718       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0104-02
　　前言
　　对于中职班主任来说，如果能够很好的运用相应的教学方式，展开对自己班级管理，那么学生与班主任之间的距离便会缩小，学生对班主任的认同感也会加大。特别是在中职教学中，对于中职院校的学生来说，他们都是属于思维比较活泼，接受新事物比较快的学生。也就是说一般传统的、死板的教学方式，这些中职学生不喜欢，同时也不会接受，所以就更需要教师通过新型的教育教学方式来展开对他们的教育教学。而其中围绕以学生为本的角度出发，能够让学生获得更好的班级体验，实现更好的班级构建。因此，本文将结合中职班主任管理工作中的相关内容，对坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性展开探讨。
　　一、中职班主任管理工作现状
　　对于学校班主任来说，其中最为重要的职责，就是落实班级中的管理工作，在中职学校中也是如此。但是如何在中职班主任管理工作中，实现管理工作的实效性，就需要教师从实现的管理工作角度出发，明白相应的工作的实施状况，并找到其中的不足之处，以此来促进学生自身的成长与发展。下面，我将从中职班主任管理工作中的不足之处，来说说我的看法。
　　1.缺乏自主管理。
　　第一，在中职班主任管理工作中，缺乏自主管理。这里所指的自主管理，主要是从学生的角度去看，指的是在进行管理工作的过程中，没有让学生展开相应的管理活动。对于中职学生来说，他们都是一群十分具有自我管理意识的学生，所以在进行班主任管理的工作的过程中，班主任针对其中的某一些环节，可以让学生自己进行管理。换句话说，就是让学生管理学生。通过这样的方式，既能够让学生在一定程度上，感受到自己在班集体中的主体性，又能够锻炼学生的管理能力，促进学生自身的成长与发展。
　　2.缺乏民主管理。
　　第二，在中职班主任管理工作中，缺乏民主管理。对于班主任来说，传统的管理方式，都是让以教师的管理意识为主旨，从而推进班级的管理活动。所谓的民主管理，实际上是指班主任在进行班级管理工作推进的时候，听取学生自己的意见，从而实现管理工作的深入推进。在现在的社会大环境中，在任何管理的过程中，都是离开不了民主管理这种形式，在民主管理中，其中最为直接的体现，就是体现了以人为本的思想。所以在班主任的管理工作中，想要构建以学生为本的课堂教学，就需要从民主管理的角度出发，展开相应的管理活动。
　　二、中职班主任管理工作实效性的提高
　　正是因为在中职班主任管理工作中，存在着上述所提到的不足。所以在实际的课程教学中，教师更应该要找到合适的方式，解决这些不足。以此来给学生构建更好的班集体，促进学生的成长和发展。因此，在接下来的内容中，我将来说说我对于实现中职班主任管理工作有效性的看法。
　　1.利用班委会展开管理工作。
　　首先，在中职班主任管理工作中，班主任可以通过利用班委会展开相应的管理工作。对于一个班集体来说，想要实现良好的运转，离不开班委会成员的推动。在一个班级中，班委会不仅仅是班主任的助手，而且是学生与班主任之间沟通的桥梁。之所以这么说，是因为在班集体中，班主任所布置的管理工作任务，需要学生进行执行，从而才能够获得落实。但是，对于班主任来说，虽然在学生之中，班主任具有一定的威信力，但是能够愿意主动和班主任进行交流和沟通的学生还是属于少数，大部分还是以班委会成员为主。而对于班委会成员来说，他们反而能够和同学之间实现和很好的交流，以此来推动和关注班级管理工作的展开，实现工作的实效性。
　　例如，教师在进行某一次班会主题活动策划的时候，班主任可以先召集班委会成员，让学生围绕某一主题，进行以此主题班会活动的策划。在经过班委会成员自己的讨论之后，可以给班主任提交一份可行的计划书，在班主任阅览之后，再由班委会成员组织学生进行活动的准备工作开展。而且在工作开展的过程中，学生遇到了什么新的发现和想法也可以直接和班委会成员沟通，从而通过这样的方式，既能够发挥学生主观能动性，又能够体现班级管理工作中的学生主体性。
　　2.利用班级平台，实现民主管理。
　　其次，在中职班主任管理工作中，班主任可以通过利用班级平台，实现民主管理。在现在的学校管理中，无论是在教学中，还是在平时的管理工作中，使用得最多的一种渠道，就是网络平台。并且在现在很多学校中，都通过利用网络平台，从而建立本班级的管理工作平台。因此，在班主任管理中，同样也可以利用起这一平台，展开相应的管理工作，以此来实现落实对学生的民主管理。除此之外，通过网络平台的方式，学生也能够更好的投入到相关的管理工作中，以此来加强学生的主人翁意识，体现以学生为本的班级管理。
　　例如，班主任在进行班级规范构建的时候，可以先在班级管理平台中，发布相应的征集建议文章，在文章中，显示出相应的要求。然后让学生们都通过教学平台进行观看。并让学生以匿名的方式，将自己所能够想到的班级规范意见传达给教师。从而教师在综合学生意见的基础上，整合最适合学生，也最能够执行的班规，以此来促进学生的发展。
　　三、结语
　　综上所述，在中职班主任管理活动中，想要实现班主任管理工作的实效性，就需要从实际的管理工作内容出发，选择合适的教学形式，展开相应的管理工作。并且要结合以学生为本的教学理念，从学生的角度，加强学生在班级中的主人翁意识，以此实现学生自身的成长和发展，推动班级管理工作的展开。
　　参考文献
　　[1]范凤琳.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性探讨[J].好家长，2018（5）：54-54.
　　[2]赵敏.坚持以生为本增强中职班主任管理工作实效[J].考试周刊，2017（A1）：42-42.
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